| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、课题研究的背景与意义 | 第7-9页 |
| 二、课题研究的目标 | 第9页 |
| 三、课题研究的内容 | 第9-11页 |
| 第一章 信息文化与信息文化视野下的教育改革 | 第11-20页 |
| 第一节 信息文化及其基本特征 | 第11-13页 |
| 一、信息文化的概念 | 第11-12页 |
| 二、信息文化的基本特征 | 第12-13页 |
| 第二节 信息文化视野下的基础教育改革理念 | 第13-15页 |
| 一、终生教育理念 | 第13-14页 |
| 二、学习化社会理念 | 第14页 |
| 三、建构主义理论 | 第14-15页 |
| 第三节 信息技术与课程整合概述 | 第15-20页 |
| 一、信息文化教育的兴起 | 第15-16页 |
| 二、信息技术与课程整合的提出 | 第16-17页 |
| 三、我国信息技术与课程整合的研究现状与问题 | 第17-18页 |
| 四、信息文化视野下的信息技术与课程整合 | 第18-20页 |
| 第二章 信息技术与中学物理课程整合的目标探析 | 第20-32页 |
| 第一节 信息文化视野下中学物理课程目标的变化 | 第20-22页 |
| 第二节 信息技术与中学物理课程整合的目标 | 第22-26页 |
| 一、注重科学过程和科学方法的学习,关注科学态度的形成 | 第22-24页 |
| 二、重视“科学、技术、社会(STS)”教育 | 第24-25页 |
| 三、关注信息素养的提升 | 第25页 |
| 四、关注个性差异,注重学生的个性发展 | 第25-26页 |
| 第三节 案例分析与思考 | 第26-32页 |
| 案例分析一：验证玻马定律 | 第26-29页 |
| 案例分析二：现代通信——走进信息时代 | 第29-32页 |
| 第三章 信息技术与中学物理课程整合的内容探析 | 第32-41页 |
| 第一节 物理课程内容的本质——科学探究 | 第32-34页 |
| 第二节 信息文化视野下物理课程内容的变化 | 第34-38页 |
| 一、知识结构模块化 | 第34-35页 |
| 二、呈现形态多样化 | 第35-36页 |
| 三、课程内容现代化 | 第36-37页 |
| 四、课程资源信息化 | 第37-38页 |
| 第三节 案例分析与思考 | 第38-41页 |
| 案例分析三：神奇的纳米技术 | 第38-41页 |
| 第四章 信息技术与中学物理课程整合的方法探析 | 第41-55页 |
| 第一节 对教学方法内涵的认识 | 第41-42页 |
| 第二节 信息文化视野下教学方法的时代特征 | 第42-44页 |
| 一、教学媒体的环境观 | 第42-43页 |
| 二、师生关系的平等观 | 第43-44页 |
| 第三节 案例分析与思考 | 第44-55页 |
| 案例分析四：多媒体教学让人欢喜让人忧 | 第44-48页 |
| 案例分析五：探究串并联电路的规律 | 第48-53页 |
| 案例分析六：北师大物理导学网站简介 | 第53-55页 |
| 第五章 总结与展望 | 第55-58页 |
| 第一节 主要研究结论及创新点 | 第55-56页 |
| 一、主要研究结论 | 第55-56页 |
| 二、创新点 | 第56页 |
| 第二节 不足之处与进一步研究的方向 | 第56-58页 |
| 一、不足之处 | 第56-57页 |
| 二、进一步的研究方向 | 第57-58页 |
| 个人主要工作与研究成果 | 第58-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |