| Acknowledgements | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 摘要 | 第9-10页 |
| 前言 | 第10-14页 |
| List of Tables | 第14-15页 |
| Chapter 1 Introduction | 第15-18页 |
| 1. 1 Need for the study | 第15-17页 |
| 1. 2 General outline of the thesis | 第17-18页 |
| Chapter 2 Theoretical Background | 第18-27页 |
| 2. 1 Introduction | 第18页 |
| 2. 2 Different views on the role of input | 第18-23页 |
| 2. 2. 1 Behaviorist view | 第18-19页 |
| 2. 2. 2 Mentalist view | 第19-20页 |
| 2. 2. 3 Input hypothesis | 第20-21页 |
| 2. 2. 4 Information processing theories | 第21页 |
| 2. 2. 5 Interactionist theories | 第21-23页 |
| 2. 3 Teacher talk: input in the language classroom | 第23-26页 |
| 2. 3. 1 Definition of teacher talk | 第23-24页 |
| 2. 3. 2 Importance of teacher talk | 第24-26页 |
| 2. 4 Summary | 第26-27页 |
| Chapter 3 Selected Review of Related Research | 第27-41页 |
| 3. 1 Introduction | 第27页 |
| 3. 2 Classroom-based second language research | 第27-29页 |
| 3. 3 Research on teacher talk | 第29-31页 |
| 3. 4 Research on input features of teacher talk | 第31-38页 |
| 3. 4. 1 Amount of teacher talk | 第32页 |
| 3. 4. 2 Choice of language in teacher talk | 第32-33页 |
| 3. 4. 3 Functional distribution of teacher talk | 第33-34页 |
| 3. 4. 4 Modifications in teacher talk | 第34-38页 |
| 3. 4. 4. 1 Modifications of speech rate | 第34-35页 |
| 3. 4. 4. 2 Modifications of vocabulary | 第35-36页 |
| 3. 4. 4. 3 Modifications of syntax | 第36-38页 |
| 3. 4. 4. 4 Self-repetition as a modification of discourse | 第38页 |
| 3. 5 Relevant research in the Chinese context | 第38-39页 |
| 3. 6 Summary | 第39-41页 |
| Chapter 4 Research Methodology | 第41-52页 |
| 4. 1 Research purposes and research questions | 第41-42页 |
| 4. 2 Subjects | 第42-43页 |
| 4. 3 Data collection | 第43-45页 |
| 4. 4 Data analysis | 第45-51页 |
| 4. 4. 1 Percentage of teacher talk and student talk | 第45页 |
| 4. 4. 2 Percentage of teacher's using Chinese and English | 第45页 |
| 4. 4. 3 Functional distribution | 第45-47页 |
| ·Rate of speech | 第47-48页 |
| ·Variety of vocabulary | 第48-49页 |
| ·Syntactic Features | 第49-51页 |
| ·Average length of utterance | 第49-50页 |
| ·Number of subordinate clauses per As-unit | 第50页 |
| ·Frequency of verbs in the simple present tense and other tenses | 第50页 |
| ·Grammaticality | 第50页 |
| ·Distribution of sentence types | 第50-51页 |
| ·Self-repetition | 第51页 |
| ·Summary | 第51-52页 |
| Chapter 5 Results and Discussion | 第52-79页 |
| ·Introduction | 第52页 |
| ·Amount of teacher talk | 第52-55页 |
| ·Choice of language | 第55-59页 |
| ·Functional distribution | 第59-63页 |
| ·Rate of speech | 第63-65页 |
| ·Variety of vocabulary | 第65-67页 |
| ·Syntactic features | 第67-75页 |
| ·Length of teacher's utterance | 第67-69页 |
| ·Use of subordinate clauses | 第69-70页 |
| ·Use of verbs in the simple present tense | 第70-72页 |
| ·Grammaticality | 第72-74页 |
| ·Types of sentence | 第74-75页 |
| ·Self-repetition | 第75-77页 |
| ·Summary | 第77-79页 |
| Chapter 6 Conclusion | 第79-84页 |
| ·Major findings | 第79-80页 |
| ·Pedagogical implications | 第80-82页 |
| ·Limitations of the present study | 第82页 |
| ·Suggestions for the future research | 第82-84页 |
| Bibliography | 第84-89页 |
| Appendix Transcription Conventions for Classroom Discourse | 第89页 |
