| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 当前幼儿语言教育存在的问题 | 第9-11页 |
| 一、语言教育理念上,重视语言的“学得”,忽视了语言的“习得” | 第9页 |
| 二、语言教育途径上,重视语言课,忽视了幼儿一日生活的其他环节 | 第9页 |
| 三、语言教育内容上,重视幼儿语言运用能力的发展,忽视了儿章语言本体知识的学习 | 第9-10页 |
| 四、语言教育形式上,以传统教育为主,多媒体计算机辅助教学流于形式 | 第10-11页 |
| 第二章 幼儿多媒体语言学习情境创设的理论基础 | 第11-20页 |
| 第一节 视觉对幼儿语言学习的意义 | 第11-12页 |
| 第二节 建构主义学习情境观 | 第12-16页 |
| 一 建构主义学习理论概述 | 第12-13页 |
| 二 情境 | 第13-14页 |
| 三 情境学习 | 第14-15页 |
| 四 情境的作用 | 第15-16页 |
| 五 创设教学情境的方法 | 第16页 |
| 第三节 幼儿语言学习理论 | 第16-19页 |
| 一 全语言活动的观念 | 第16-17页 |
| 二 活动教育的观念 | 第17页 |
| 三 整合教育的观念 | 第17-19页 |
| 第四节 理论启示 | 第19-20页 |
| 第三章 多媒体计算机创设幼儿语言学习情境的设计 | 第20-30页 |
| 第一节 教育目标的分析 | 第20-22页 |
| 第二节 多媒体计算机创设幼儿语言学习情境的设计原则 | 第22-24页 |
| 第三节 多媒体计算机创设幼儿语言学习情境的实例 | 第24-30页 |
| 一 主题的选择 | 第24-25页 |
| 二 情境设计实例： | 第25-30页 |
| 1 创设问题情境 | 第25-26页 |
| 2 创建生活情境 | 第26-27页 |
| 3 创设角色情境 | 第27-28页 |
| 4 创设体验情境 | 第28-29页 |
| 5 创设自主学习情境 | 第29-30页 |
| 第四章 多媒体计算机创设幼儿语言学习情境设计的实验研究 | 第30-38页 |
| 一 研究目的 | 第30页 |
| 二 研究假设 | 第30页 |
| 三 实验方法 | 第30-33页 |
| 四 实验对象 | 第33页 |
| 五 实验时间 | 第33页 |
| 六 实验程序 | 第33-35页 |
| 七 结果与分析 | 第35-38页 |
| 第五章 结论与思考 | 第38-40页 |
| 主要参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
