| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 1. 问题的提出 | 第6-10页 |
| ·传统高中生物教学设计的弊端 | 第6-7页 |
| ·国内基于建构主义的高中生物教学设计研究的历史与现状 | 第7-8页 |
| ·基于建构主义的高中生物教学设计顺应了当前的高中生物教学改革 | 第8-10页 |
| 2. 建构主义基本理论以及生物学习观和教学观 | 第10-18页 |
| ·建构主义的由来与发展 | 第10-11页 |
| ·建构主义的理解 | 第11-13页 |
| ·关于学习的含义 | 第12页 |
| ·关于学习的方法 | 第12-13页 |
| ·建构主义的生物学习观 | 第13-15页 |
| ·建构主义生物教育目标观 | 第13页 |
| ·建构主义生物课程观 | 第13-14页 |
| ·建构主义的生物学习实质 | 第14-15页 |
| ·建构主义的生物学的主要特征 | 第15页 |
| ·建构主义的生物教学观 | 第15-18页 |
| ·科学地设计生物教学活动 | 第16页 |
| ·生物学习的意义建构 | 第16页 |
| ·深入了解学生在学习过程中的真实思想、观念 | 第16-18页 |
| 3 生物教学设计与高中生物教学设计模式 | 第18-31页 |
| ·教学设计的发展 | 第18-19页 |
| ·生物教学设计的概念 | 第19-24页 |
| ·基于建构主义的高中生物教学设计中教师应具备的新意识 | 第20-21页 |
| ·基于建构主义的高中生物教学设计的原则 | 第21-24页 |
| ·基于建构主义的高中生物教学设计的基本模式 | 第24-31页 |
| ·教学目标分析 | 第24-25页 |
| ·学生特征分析 | 第25-26页 |
| ·情境创设 | 第26-27页 |
| ·自主学习设计 | 第27-29页 |
| ·教学评价 | 第29-31页 |
| 4 基于建构主义的高中生物教学设计的实验研究 | 第31-40页 |
| ·实验目的 | 第31页 |
| ·实验的理论依据 | 第31页 |
| ·实验设计 | 第31-37页 |
| ·假设 | 第31页 |
| ·实验对象 | 第31-32页 |
| ·实验变量 | 第32页 |
| ·实验材料 | 第32页 |
| ·实验程序 | 第32页 |
| ·生物教学设计案例-----DNA是主要的遗传物质 | 第32-37页 |
| ·实验结果及分析 | 第37-40页 |
| ·实验班和对照班前测、后测生物成绩的差异比较 | 第37-38页 |
| ·实验班和对照班前测、后测生物学习兴趣、态度方面的比较 | 第38-40页 |
| ·研究存在的问题及今后研究的方向 | 第40页 |
| 结束语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
