阅读教学对话研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 导言 | 第11-25页 |
| 第一部分 阅读教学的本质: 对话性实践 | 第25-50页 |
| 1 对话: 一种存在论思考 | 第25-31页 |
| ·对话: 人的原初本能 | 第25-26页 |
| ·对话: 人的存在方式 | 第26-31页 |
| 2 阅读教学的本质: 对话性实践 | 第31-50页 |
| ·阅读即对话: 关于阅读的本体论思考 | 第32-41页 |
| ·阅读教学系统: “复调”的对话 | 第41-50页 |
| 第二部分 阅读对话的机制分析 | 第50-84页 |
| 1 文本解读的阐释学考察 | 第50-72页 |
| ·文本解读: 对话式的审美响应 | 第50-60页 |
| ·文本解读: 语言潜能的释放 | 第60-69页 |
| ·互文性: 文本间的对话 | 第69-72页 |
| 2 文本解读的语言认知心理学考察 | 第72-84页 |
| ·认知语境与语篇理解 | 第72-77页 |
| ·图式理论与语篇理解 | 第77-79页 |
| ·元认知与语篇理解 | 第79-81页 |
| ·内隐认知与语篇理解 | 第81-84页 |
| 第三部分 阅读教学对话的实践探究 | 第84-151页 |
| 1 阅读对话: 入乎其内→出乎其外 | 第84-105页 |
| ·体验: 深度对话 | 第85-94页 |
| ·补白: 创造性对话 | 第94-97页 |
| ·拓展: 广度对话 | 第97-99页 |
| ·言意互转: 对话的循环与理解的提升 | 第99-101页 |
| ·多元表征与视觉文本的开发及应用 | 第101-105页 |
| 2 教材: 特殊的教学对话文本 | 第105-112页 |
| ·教材: 潜在的对话文本 | 第105-107页 |
| ·阅读对话的多样性与教材文本的设计 | 第107-112页 |
| 3 对话视域下的语文知识教学 | 第112-117页 |
| ·语文知识教学的必要性认定 | 第112-114页 |
| ·语文知识的概念界定 | 第114-115页 |
| ·知识观变革视域下的语文知识教学 | 第115-117页 |
| 4 构建对话的阅读教学课堂文化 | 第117-151页 |
| ·对话的阅读教学课堂文化品质 | 第118-125页 |
| ·教学叙述方式与教学语言 | 第125-127页 |
| ·课堂交流结构: 形成性对话与探究性对话 | 第127-137页 |
| ·倾听的课堂文化构建 | 第137-148页 |
| ·对话教学的价值追求: 走向学习共同体 | 第148-151页 |
| 结语 | 第151-154页 |
| 参考文献 | 第154-162页 |
| 后记 | 第162-164页 |
