| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 第一章 影视资源介入中学语文阅读教学的研究依据 | 第13-17页 |
| 第一节 现实依据—影视与中学生阅读 | 第13-15页 |
| 一、中学生阅读现状 | 第13页 |
| 二、文本阅读遭遇影像“阅读” | 第13-15页 |
| 第二节 对影视资源介入中学语文教学的反思 | 第15-17页 |
| 第二章 影视资源介入中学语文阅读教学的研究意义 | 第17-23页 |
| 第一节 反思语文阅读教学的新期待 | 第18-20页 |
| 第二节 课程改革开发语文教学资源的一项新途径 | 第20-23页 |
| 一、影视是优质资源 | 第20-21页 |
| 二、影视是开发课程资源时不容忽视的要素 | 第21-22页 |
| 三、超越对影视资源作用的狭隘读解 | 第22-23页 |
| 第三章 影视与文字的媒介特质 | 第23-31页 |
| 第一节 影视胜过文字了吗? | 第23-27页 |
| 一、基于快乐 | 第23-24页 |
| 二、基于逼真 | 第24-25页 |
| 三、基于直观 | 第25-26页 |
| 四、基于社会因素 | 第26-27页 |
| 第二节 对影像与文字的媒介特质的认识 | 第27-31页 |
| 一、先天具备与后天习得 | 第27-28页 |
| 二、文字符号与影像符号 | 第28页 |
| 三、不同的“看” | 第28-29页 |
| 四、“静观”与运动 | 第29页 |
| 五、具象化与抽象化 | 第29-31页 |
| 第四章 利用影视资源影响学生阅读的应用研究 | 第31-47页 |
| 第一节 影视的直观逼真性在阅读中的激趣作用 | 第31-38页 |
| 一、利用影视资源培养阅读兴趣的重要性 | 第32页 |
| 二、利用影视资源培养阅读兴却的重要性 | 第32-35页 |
| 三、影像的逼真性在阅读中的激趣作用 | 第35-37页 |
| 四、利用影视资源推动学生的课外阅读 | 第37-38页 |
| 第二节 影视语言的特质对文字阅读的促进作用 | 第38-44页 |
| 一、借助电影语言的独特性来理解文学作品 | 第38-41页 |
| 二、影像的具象化对文字理解抽象化的有益补充 | 第41-42页 |
| 三、以影视的丰富内容拓宽认知渠道 | 第42-44页 |
| 第三节 名著的影视改编对学生经典阅读的影响 | 第44-47页 |
| 一、名著的影视改编 | 第44-45页 |
| 二、利用名著改编的影视作品推动学生的文本阅读 | 第45-47页 |
| 第五章 影视资源运用于语文教学中需要关注的问题 | 第47-56页 |
| 第一节 对影视资源运用于语文教学的负效应要有清醒认识 | 第47-52页 |
| 一、影视语言有局限性 | 第47-50页 |
| 二、对阅读心理的影响 | 第50-51页 |
| 三、受影视剧改编的制约 | 第51-52页 |
| 第二节 影视资源介入中学语文教学时不容忽视的问题 | 第52-56页 |
| 一、对于影视资源的选择要合理 | 第52-53页 |
| 二、影视资源在语文教学中的地位 | 第53-54页 |
| 三、影视资源在语文教学中的运用对教师提出新的要求 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 主要参考文献 | 第63-67页 |
| 后记 | 第67页 |