| 1 前言 | 第1-11页 |
| 1．1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1．2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 研究对象与方法 | 第11-12页 |
| 2．1 研究对象 | 第11页 |
| 2．2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2．2．1 文献资料法 | 第11页 |
| 2．2．2 访谈法 | 第11-12页 |
| 2．2．3 问卷调查法 | 第12页 |
| 2．2．4 系统科学方法 | 第12页 |
| 2．2．5 逻辑方法 | 第12页 |
| 2．2．6 数理统计法 | 第12页 |
| 3 体操学习中学习能力的相关概念 | 第12-14页 |
| 3．1 学习基本内涵及其过程分析 | 第12-14页 |
| 3．1．1 学习的基本内涵 | 第12-13页 |
| 3．1．2 学习活动分析 | 第13-14页 |
| 3．1．2．1 学习的定向环节 | 第13页 |
| 3．1．2．2 学习的执行环节 | 第13页 |
| 3．1．2．3 学习的反馈环节 | 第13-14页 |
| 3．2 学习能力概念的理解 | 第14页 |
| 3．3 体操学习中学生的学习能力 | 第14页 |
| 4 体育教学中学生学习能力研究的现状 | 第14-17页 |
| 4．1 中小学生和普通系科大学生体育教学中学习能力的研究现状 | 第14-16页 |
| 4．1．1 提出了体育学习能力为相对独立的研究领域 | 第15页 |
| 4．1．2 提出研究体育学习能力的重要性 | 第15页 |
| 4．1．3 提出了培养学生学习能力就必须对学法研究 | 第15-16页 |
| 4．1．4 提出体育教学中自我监控的观点 | 第16页 |
| 4．1．5 提出根据学生不同发展时期确立不同培养计划的观点 | 第16页 |
| 4．2 体育教育专业学生学习能力的研究现状 | 第16-17页 |
| 4．3 体育教育专业学生在体操教学中学习能力的研究现状 | 第17页 |
| 5 体育教育专业体操教学中学生学习能力的体系构建 | 第17-24页 |
| 5．1 体育教育专业体操学习的特点 | 第17-19页 |
| 5．1．1 本体感受性的特点 | 第18页 |
| 5．1．2 规范性特点 | 第18页 |
| 5．1．3 保护帮助的特点 | 第18-19页 |
| 5．1．4 技能迁移性的特点 | 第19页 |
| 5．2 体操教学中学习能力的构成与要素 | 第19-24页 |
| 5．2．1 组织体操学习活动的能力 | 第20页 |
| 5．2．1．1 体操学习的计划能力 | 第20页 |
| 5．2．1．2 体操学习的选择能力 | 第20页 |
| 5．2．2 获取体操知识的能力 | 第20-22页 |
| 5．2．2．1 体操学习的阅读能力 | 第20-21页 |
| 5．2．2．2 体操学习的观察能力 | 第21页 |
| 5．2．2．3 体操学习的思维能力 | 第21-22页 |
| 5．2．2．4 体操学习的练习能力 | 第22页 |
| 5．2．3 自我调控能力 | 第22-23页 |
| 5．2．3．1 自我认识能力 | 第22页 |
| 5．2．3．2 自我激活能力 | 第22页 |
| 5．2．3．3 自我评价能力 | 第22-23页 |
| 5．2．3．4 自我练习控制能力 | 第23页 |
| 5．2．4 运用体操知识、技能解决问题的能力 | 第23-24页 |
| 5．2．4．1 语言表达能力 | 第23-24页 |
| 5．2．4．2 形体表现能力 | 第24页 |
| 5．2．4．3 编操的能力 | 第24页 |
| 6 体操教学中影响学生学习能力的因素分析 | 第24-28页 |
| 6．1 内部因素 | 第25-26页 |
| 6．1．1 学习动力系统 | 第25页 |
| 6．1．2 原有基础 | 第25-26页 |
| 6．1．3 心理健康水平 | 第26页 |
| 6．2 外部因素 | 第26-28页 |
| 6．2．1 教师的教学水平 | 第27页 |
| 6．2．2 同学之间的相互影响 | 第27页 |
| 6．2．3 学校的体操场馆的开放时间 | 第27-28页 |
| 7 体育教育专业学生在体操教学中学习能力的现状分析 | 第28-30页 |
| 7．1 体育教育专业学生组织体操学习活动能力现状 | 第28页 |
| 7．2 体育教育专业学生获得体操学习、技能活动的能力现状 | 第28-29页 |
| 7．3 体育教育专业学生体操学习的自我调控能力现状 | 第29-30页 |
| 7．4 体育教育专业学生运用体操知识、技能解决问题的能力的现状 | 第30页 |
| 8 体育教育专业体操教学中学习能力的培养对策研究 | 第30-34页 |
| 8．1 关于学生组织体操学习能力的培养 | 第30-31页 |
| 8．1．1 帮助学生制定切实可行的学习计划 | 第30页 |
| 8．1．2 引导学生分析比较各种学习方法，提高选择学习方法的能力 | 第30-31页 |
| 8．2 关于学生体操知识获得能力的培养 | 第31-32页 |
| 8．2．1 紧抓预习环节培养学生的阅读能力 | 第31页 |
| 8．2．2 教师应该采用多种教学方法使学生在学习中积极思维 | 第31页 |
| 8．2．3 在教师的指导下让学生以学习小组的形式自觉进行练习 | 第31-32页 |
| 8．3 关于学生自我调控能力的培养 | 第32-33页 |
| 8．3．1 教师应注意向学生传授自我调控和学习策略的有关的方法和知识 | 第32页 |
| 8．3．2 教师应善于激活学生的学练内驱力促进自我激活能力的发展 | 第32页 |
| 8．3．3 引导学生树立明确而适宜的学习目标 | 第32页 |
| 8．3．4 教师应该引导学生学会正确的归因 | 第32-33页 |
| 8．3．5 努力提高学生体操学习的自我效能感 | 第33页 |
| 8．3．6 教师应该及时对自己的教学活动实施反馈 | 第33页 |
| 8．4 关于学生运用体操知识、技能能力的培养 | 第33-34页 |
| 8．4．1 加强实践环节提高学生的讲解、示范能力 | 第33页 |
| 8．4．2 结合术语、徒手操教学培养编操能力 | 第33-34页 |
| 9 结论和建议 | 第34-35页 |
| 注释 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附件 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
