| 绪论 | 第1-9页 |
| 第一章 我国大学德育的现状 | 第9-15页 |
| ·我国大学德育的主要成绩 | 第9-11页 |
| ·高校德育的地位得到恢复，高校德育工作实现了历史性转变 | 第9-10页 |
| ·确立了新时期我国高校德育目标，在高校中培养“四有”新人 | 第10页 |
| ·德育的学科体系建设在高校中日益完善，德育工作日趋科学化和规范化 | 第10-11页 |
| ·德育内容和内涵不断得到丰富，德育形式也越来越多元化 | 第11页 |
| ·高校德育队伍不断得到提高和壮大，德育管理体系也进一步得到完善 | 第11页 |
| ·我国大学德育的不足 | 第11-15页 |
| ·大学德育目标的问题 | 第12页 |
| ·大学德育内容的问题 | 第12-13页 |
| ·大学德育实施的问题 | 第13-15页 |
| 第二章 中美大学德育理论基础的比较 | 第15-24页 |
| ·美国大学德育的理论基础 | 第15-18页 |
| ·实用主义哲学 | 第15-16页 |
| ·改造主义德育理论 | 第16-17页 |
| ·认知发展道德教育理论 | 第17-18页 |
| ·价值观澄清理论 | 第18页 |
| ·我国大学德育的理论基础 | 第18-22页 |
| ·古代的德育理论 | 第19-20页 |
| ·马克思主义德育理论 | 第20-22页 |
| ·中美大学德育理论基础的比较 | 第22-24页 |
| 第三章 中美大学德育目标的比较 | 第24-30页 |
| ·美国大学的德育目标 | 第24-26页 |
| ·培养崇敬上帝观念的人 | 第24页 |
| ·培养遵纪守法的合格的美国公民 | 第24-25页 |
| ·培养具有爱国精神的合格公民 | 第25页 |
| ·培养全面发展的学生 | 第25-26页 |
| ·我国高校的德育目标 | 第26-28页 |
| ·中美高校德育目标的比较 | 第28-30页 |
| 第四章 中美大学德育内容的比较 | 第30-36页 |
| ·美国大学德育的内容 | 第30-32页 |
| ·以爱国主义为核心的公民教育 | 第30-31页 |
| ·以个人主义为核心的道德观价值观的教育 | 第31-32页 |
| ·以社会行为准则为核心的健康人格教育 | 第32页 |
| ·我国大学德育的内容 | 第32-34页 |
| ·爱国教育和爱党教育紧密联系 | 第32-33页 |
| ·以学习邓小平理论为核心的马克思主义基本理论教育 | 第33页 |
| ·以集体主义为核心的马克思主义三观教育 | 第33-34页 |
| ·以陶冶高尚情操和审美修养为主要目的的文学、艺术、审美教育 | 第34页 |
| ·中美大学德育内容的比较 | 第34-36页 |
| 第五章 中美大学德育途径、方法的比较 | 第36-47页 |
| ·美国大学德育的途径、方法 | 第36-40页 |
| ·通过正式的课程，以课堂教学的形式来进行 | 第36-37页 |
| ·通过实践活动，以参与的方式来进行 | 第37-38页 |
| ·通过心理咨询，以指导的方式来进行 | 第38-39页 |
| ·通过社会公共环境和大众传播，以情景熏染的方式来进行 | 第39-40页 |
| ·我国大学德育的途径、方法 | 第40-43页 |
| ·课程设置 | 第40页 |
| ·校园文化 | 第40-41页 |
| ·心理咨询 | 第41页 |
| ·社会实践 | 第41-42页 |
| ·全方位的齐抓共管的德育工作网络和系统的学生管理体系 | 第42-43页 |
| ·中美大学德育途径方法的比较 | 第43-47页 |
| ·共同点 | 第43-44页 |
| ·异同点 | 第44-47页 |
| 第六章 中美高校德育比较后的启示 | 第47-53页 |
| ·高校要重视德育 | 第47-48页 |
| ·要加强爱国主义教育的力度 | 第48页 |
| ·德育要以学生为本 | 第48-49页 |
| ·要重视咨询指导 | 第49-50页 |
| ·加强对德育理论的研究 | 第50页 |
| ·德育应逐步改变课堂教学中的强灌方式 | 第50-52页 |
| ·应借鉴美国高校中的隐型德育方法 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
