| 引言 | 第1-9页 |
| 一、 学习策略的概述 | 第9-13页 |
| (一) 学习策略的界定 | 第9-10页 |
| (二) 学习策略的特征 | 第10-11页 |
| (三) 物理学习策略的界定 | 第11-13页 |
| 1 、物理学的学科特点 | 第11-12页 |
| 2 、新的课程对物理学习策略的界定 | 第12-13页 |
| 二、 在目前基础教育改革的形势下，研究学习策略的意义 | 第13-15页 |
| (一) 掌握学习策略是学生素质主动发展的重要条件 | 第13-14页 |
| 1 、学生素质的发展的历程 | 第13页 |
| 2 、学生素质形成过程中学习策略起的作用 | 第13-14页 |
| (二) 学习策略是学生学习能力形成的核心 | 第14-15页 |
| 1 、学习能力的形成过程 | 第14-15页 |
| 2 、学习策略对物理能力的形成的促进作用 | 第15页 |
| 三、 学习策略与新课程倡导的学习方式 | 第15-16页 |
| (一) 新课程倡导学习方式的变革 | 第15-16页 |
| (二) 学习策略对学习方式的促进作用 | 第16页 |
| 四、 物理学科的学习策略研究与中学物理教学 | 第16-45页 |
| (一) 知识与技能学习策略 | 第16-19页 |
| 1 、复述策略 | 第17页 |
| 2 、精加工策略 | 第17页 |
| 3 、组织策略 | 第17-19页 |
| (二) 物理思维策略 | 第19-26页 |
| 1 、形象思维策略 | 第20-22页 |
| 2 、横向思维和逆向思维策略 | 第22-23页 |
| 3 、构建理想模型的策略 | 第23-26页 |
| (三) 物理实验策略 | 第26-31页 |
| 1 、设计实验方案的策略 | 第26-28页 |
| 2 、实验操作的策略 | 第28-29页 |
| 3 、观察的策略 | 第29-30页 |
| 4 、实验信息处理的策略 | 第30-31页 |
| (四) 解决物理问题策略 | 第31-45页 |
| 1 、提出问题的策略 | 第32-34页 |
| 2 、解决问题的基本策略 | 第34-40页 |
| 3 、多角度解决问题的策略 | 第40-42页 |
| 4 、教给学生有效的解题策略 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-49页 |