| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 序言 | 第7-10页 |
| 第一章 两种基本的教学管理制度:学年制和学分制 | 第10-18页 |
| 第一节 历史沿革 | 第10-12页 |
| 第二节 概念界定 | 第12-15页 |
| 第三节 学年制和学分制的比较研究 | 第15-18页 |
| 第二章 生成与变革:高中学分制 | 第18-27页 |
| 第一节 高中学分制的生成 | 第18-20页 |
| 第二节 高中学分制的演变 | 第20-27页 |
| 一、美国--完全学分制 | 第20-22页 |
| 二、日本--学年学分制 | 第22-24页 |
| 三、德国--积点学分制 | 第24-27页 |
| 第三章 讨论与重建:我国普通高中学分制 | 第27-38页 |
| 第一节 讨论:问题的焦点 | 第27-31页 |
| 第二节 普通高中学分制的政策基础 | 第31-34页 |
| 第三节 普通高中学分制的操作体系 | 第34-38页 |
| 第四章 实践与反思:我国普通高中学分制的个案研究 | 第38-52页 |
| 第一节 个案一:福州八中--深化分层次教学 试行学分制管理 | 第39-43页 |
| 第二节 个案二:晋元高级中学--套餐式课程催生学分制管理 | 第43-48页 |
| 第三节 个案分析:特点、成效与问题 | 第48-52页 |
| 第五章 挑战与对策:我国普通高中学分制改革的前景 | 第52-64页 |
| 第一节 学分制与课程改革 | 第53-55页 |
| 第二节 学分制与高考改革 | 第55-57页 |
| 第三节 学分制与教师素质 | 第57-59页 |
| 第四节 学分制与学校管理体制 | 第59-61页 |
| 第五节 学分制与办学条件 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |