| 课题综述 | 第1-12页 |
| 一. 终身教育--我国教师教育改革的理论依据 | 第12-19页 |
| (一) 终身教育的内涵 | 第12-14页 |
| 1 终身教育的概念 | 第12-13页 |
| 2 终身教育和传统的正规教育的区别 | 第13-14页 |
| 3 终身教育体系的构建 | 第14页 |
| (二) 终身教育和教师教育的关系 | 第14-19页 |
| 1 “教师教育”的概念 | 第14-15页 |
| 2 教师教育一体化的涵义及构建 | 第15-16页 |
| 3 西方国家教师教育改革的现状与发展趋势 | 第16-19页 |
| 二. 基于终身教育理念的教师教育课程改革的思考 | 第19-37页 |
| (一) 教师教育课程概念的界定 | 第19-20页 |
| 1 课程的涵义 | 第19-20页 |
| 2 教师教育课程的概念 | 第20页 |
| (二) 教师教育课程目标的确立 | 第20-24页 |
| 1 新型教师必须是以能力发展为核心的自我成长型教师 | 第20-22页 |
| 2 自我成长型教师是对传统教育培养模式的扬弃 | 第22-23页 |
| 3 自我成长型教师的特征 | 第23-24页 |
| (三) 教师教育课程体系的设计 | 第24-37页 |
| 1 突出教师职业的专业化特征 | 第24-27页 |
| 2 以教师多元素质的培养为核心进行建构 | 第27-33页 |
| 3 体现作为学习者的教师的主体活动 | 第33-35页 |
| 4 形成既体现现阶段性、又体现整体性的一体化课程体系 | 第35-36页 |
| 5 帮助自我成长型教师个体对课程进行自主设计 | 第36-37页 |
| 三. 总结 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第41页 |