论后喻文化时代高校师生关系重构
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 序言 | 第9-12页 |
| 第1章 高校师生关系的内涵及其传统研究视角 | 第12-17页 |
| ·高校师生关系的内涵 | 第12-13页 |
| ·师生关系的一般涵义 | 第12页 |
| ·高校师生关系的涵义 | 第12-13页 |
| ·研究高校师生关系的传统视角 | 第13-17页 |
| ·社会学视角 | 第13-14页 |
| ·教育哲学视角 | 第14-17页 |
| 第2章 研究高校师生关系的新视角—文化传承视角 | 第17-23页 |
| ·文化传承视角出现的理论背景 | 第17-18页 |
| ·文化传承视角下的师生关系研究 | 第18-23页 |
| ·前喻文化与同喻文化时代的师生关系 | 第18-19页 |
| ·后喻文化时代的特点 | 第19-21页 |
| ·后喻文化时代下研究高校师生关系的意义 | 第21-23页 |
| 第3章 后喻文化时代对师生关的影响及出现的问题 | 第23-30页 |
| ·对教育教学过程中师生地位的影响 | 第23-24页 |
| ·师生文化冲突 | 第24-27页 |
| ·师生间表层文化冲突 | 第25页 |
| ·师生间中层文化冲突 | 第25-27页 |
| ·师生间深层文化冲突 | 第27页 |
| ·师生交往关系改变 | 第27-30页 |
| ·高校师生交往主体的变化 | 第27-28页 |
| ·高校师生交往形式的改变 | 第28页 |
| ·高校师生交往内容的改变 | 第28-30页 |
| 第4章 后喻文化时代重构师生关系的理论基础 | 第30-39页 |
| ·教育学基础 | 第30-32页 |
| ·人本主义教育思想 | 第30页 |
| ·教育行为学 | 第30-31页 |
| ·关系教育学 | 第31页 |
| ·教育行动研究理论 | 第31-32页 |
| ·文化学基础 | 第32-33页 |
| ·哲学基础 | 第33-35页 |
| ·马克思关于人的全面发展学说 | 第33-34页 |
| ·哲学对交往的研究 | 第34-35页 |
| ·后现代的去中心主义理论 | 第35页 |
| ·管理学基础 | 第35-36页 |
| ·心理学基础 | 第36-39页 |
| ·认知主义心理学 | 第36-37页 |
| ·人本主义心理学 | 第37页 |
| ·建构主义心理学 | 第37-39页 |
| 第5章 后喻文化时代重构师生关系的原则与途径 | 第39-48页 |
| ·后喻文化时代重构师生关系的原则 | 第39-41页 |
| ·以人为本原则 | 第39页 |
| ·民主与平等原则 | 第39-40页 |
| ·批判继承原则 | 第40页 |
| ·系统性与开放性原则 | 第40-41页 |
| ·后喻文化时代重构师生关系的途径 | 第41-48页 |
| ·师生自身的应变 | 第41-44页 |
| ·学校方面的保证 | 第44-47页 |
| ·社会因素 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 答谢辞 | 第51页 |
