| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 一、网络环境下高中德育管理面临挑战 | 第9页 |
| 二、传统主题班会束缚高中生素质培养 | 第9-10页 |
| 三、新高考改革对高中德育工作提出新的要求 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 一、德育 | 第12页 |
| 二、主题班会 | 第12页 |
| 三、网络环境 | 第12-13页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 一、研究思路 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-16页 |
| 第五节 研究综述 | 第16-22页 |
| 一、国外研究综述 | 第16-17页 |
| 二、国内研究综述 | 第17-21页 |
| 三、文献简评 | 第21-22页 |
| 第二章 高中主题班会的理论基础与基本认知 | 第22-34页 |
| 第一节 理论基础 | 第22-24页 |
| 一、科尔伯格道德发展理论 | 第22页 |
| 二、班杜拉社会学习理论 | 第22-23页 |
| 三、哈贝马斯交往理论 | 第23-24页 |
| 第二节 高中主题班会的基本内涵 | 第24-26页 |
| 一、高中主题班会的构成要素 | 第24-25页 |
| 二、高中主题班会的德育内涵 | 第25页 |
| 三、高中主题班会的教育价值 | 第25-26页 |
| 第三节 网络环境下高中生身心特点及高中德育工作特点 | 第26-30页 |
| 一、网络环境下高中生的身心特点 | 第26-27页 |
| 二、网络环境下高中德育工作的特点 | 第27-30页 |
| 第四节 网络环境对高中主题班会的影响 | 第30-34页 |
| 一、网络环境对高中主题班会的积极影响 | 第30-31页 |
| 二、网络环境对高中主题班会的消极影响 | 第31页 |
| 三、传统主题班会与网络环境下主题班会的差异 | 第31-34页 |
| 第三章 网络环境下高中主题班会实施现状与分析 | 第34-46页 |
| 第一节 调查问卷设计 | 第34页 |
| 一、调查目的 | 第34页 |
| 二、调查对象 | 第34页 |
| 三、调查内容 | 第34页 |
| 第二节 调查结果分析与讨论 | 第34-42页 |
| 一、高中主题班会的开展情况 | 第34-40页 |
| 二、学生对高中主题班会的意见和建议 | 第40-42页 |
| 第三节 高中主题班会存在的问题及原因分析 | 第42-46页 |
| 一、问题分析 | 第42-43页 |
| 二、原因分析 | 第43-46页 |
| 第四章 网络环境下高中主题班会优化策略 | 第46-59页 |
| 一、利用网络丰富主题班会类型,提升主题班会教育效果 | 第46-49页 |
| 二、利用网络规范活动过程,形成有力的活动组织机制 | 第49-56页 |
| 三、借鉴网络的优点发挥学生的主体性和教师的主导作用 | 第56-59页 |
| 第五章 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
