天津市宝坻区高中新手教师培训策略的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 三、研究思路和方法 | 第9-10页 |
| 四、概念界定 | 第10-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、国外新手教师培训研究综述 | 第13-15页 |
| 二、国内新手教师培训研究综述 | 第15-17页 |
| 第三章 本研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 一、保罗·朗格朗的终身教育理论 | 第17页 |
| 二、柏林纳的教师教学专长发展五阶段理论 | 第17-18页 |
| 三、卡尔·罗杰斯的人本主义教育理论 | 第18-20页 |
| 第四章 宝坻区高中新手教师培训现状的调查研究 | 第20-34页 |
| 一、调查目的和方法 | 第20页 |
| 二、问卷的编制与实施 | 第20-21页 |
| 三、调查结果与分析 | 第21-32页 |
| 四、调查的结论 | 第32-34页 |
| 第五章 宝坻区高中新手教师培训存在问题与归因分析 | 第34-39页 |
| 一、宝坻区高中新手教师培训存在的主要问题 | 第34-36页 |
| 二、宝坻区高中新手教师培训存在问题的归因分析 | 第36-39页 |
| 第六章 宝坻区高中新手教师培训的策略研究 | 第39-42页 |
| 一、高中新手教师应持有积极、主动的培训态度 | 第39页 |
| 二、培训机构应锁定实效、悟真的培训定位 | 第39-40页 |
| 三、培训机构要实施全面、细化的培训过程 | 第40页 |
| 四、学校要提供具体、周密的培训保障 | 第40-41页 |
| 五、区教育部门需构建合理、酌情的评价体系 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
