| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、概念诠释 | 第8-11页 |
| （一） 角色概念的界定 | 第8页 |
| （二） 教师角色概念的界定及定位 | 第8-9页 |
| （三） 研究性学习的含义与特征 | 第9-11页 |
| 二、研究性学习中教师角色的意义及必要性 | 第11-17页 |
| （一） 研究性学习中教师角色的意义 | 第11页 |
| （二） 思想政治教师角色转变的必要性 | 第11-17页 |
| 三、研究性学习中教师面临的问题及原因 | 第17-21页 |
| （一） 研究性学习中思想政治教师角色存在问题 | 第17-18页 |
| （二） 研究性学习中思想政治教师角色存在问题的原因 | 第18-21页 |
| 四、思想政治教师角色转变的策略 | 第21-30页 |
| （一） 提高思想政治素质 | 第21-22页 |
| （二） 更新教育观念 | 第22页 |
| （三） 提高专业道德素养 | 第22-24页 |
| （四） 改善专业知识结构 | 第24-26页 |
| （五） 更新教学方法 | 第26-27页 |
| （六） 完善专业能力 | 第27-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后记 | 第33页 |