| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-16页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-12页 |
| ·选题的缘起及研究意义 | 第12-14页 |
| ·本文的研究对象及语料的收集 | 第14页 |
| ·本文的研究方法 | 第14-15页 |
| ·本文的结构 | 第15-16页 |
| 第二章 二语习得偏误分析的相关理论 | 第16-24页 |
| ·偏误分析(Error Analysis) | 第16-19页 |
| ·什么是偏误? | 第16-17页 |
| ·偏误与错误(error和mistake) | 第17-18页 |
| ·偏误分析(Error Analysis) | 第18-19页 |
| ·对比分析(Contrastive Analysis) | 第19-21页 |
| ·中介语分析(the Analysis of Interlanguage) | 第21-22页 |
| ·本文对相关理论的借鉴 | 第22-24页 |
| 第三章 初中生写作偏误分析 | 第24-37页 |
| ·词汇层面的偏误分析 | 第24-28页 |
| ·拼写错误 | 第24-25页 |
| ·固定词语的组合错误 | 第25-27页 |
| ·词语选择错误 | 第27-28页 |
| ·语法层面的偏误分析 | 第28-34页 |
| ·动词类 | 第29-30页 |
| ·名词类 | 第30-31页 |
| ·形容词类 | 第31页 |
| ·副词类 | 第31-32页 |
| ·介词类 | 第32页 |
| ·代词类 | 第32-33页 |
| ·冠词类 | 第33页 |
| ·连词类 | 第33-34页 |
| ·语用层面的偏误分析 | 第34-35页 |
| ·初中生写作偏误与高中生、大学生的偏误比较 | 第35-37页 |
| 第四章 初中生写作偏误产生原因 | 第37-47页 |
| ·母语干扰 | 第37-42页 |
| ·词汇干扰 | 第38-39页 |
| ·语法干扰 | 第39-41页 |
| ·语用干扰(文化干扰) | 第41-42页 |
| ·过度概括 | 第42-43页 |
| ·错误联想 | 第43-44页 |
| ·语言规则运用的缺失 | 第44页 |
| ·学习中的混淆 | 第44-45页 |
| ·缺乏训练 | 第45-46页 |
| ·信息输入不够 | 第46-47页 |
| 第五章 提高初中生写作能力的策略 | 第47-52页 |
| ·英语教学的策略 | 第47-49页 |
| ·关注学生的写作心理,延续学生英语学习兴趣,提高写作能力 | 第47-48页 |
| ·注重对学生语言基本功的训练,减少学生在写作中出现偏误 | 第48-49页 |
| ·注意纠正学生偏误的方式,鼓励学生正确对待错误 | 第49页 |
| ·学生学习英语的策略 | 第49-52页 |
| ·学会接受英汉差异,树立二语学习的正确意识 | 第49-50页 |
| ·扎实语言基础知识,减少写作中出现的偏误 | 第50页 |
| ·加强训练,注重培养良好的写作习惯 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录一：调研文本原书面表达试题 | 第58-60页 |
| 附录二：学生问卷调查 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62页 |
