| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、研究的源起 | 第7-18页 |
| （一） 课堂教学模式的含义 | 第7-8页 |
| （二） 我国语文课堂教学模式的沿革 | 第8-14页 |
| 1、古老的语文课堂教学模式——“暗胡同”式教学模式 | 第8-9页 |
| 2、建国初期的传统语文课堂教学模式 | 第9-11页 |
| 3、改革开放以来的语文课堂教学模式的革新 | 第11-14页 |
| （三） 中学语文课堂教学的现状 | 第14-18页 |
| 1、教师角色的矛盾 | 第15页 |
| 2、课堂教学形式的矛盾 | 第15-16页 |
| 3、传授知识与培养能力的矛盾 | 第16-18页 |
| 二、探索与实践 | 第18-41页 |
| （一） “互动课堂教学”的含义 | 第19页 |
| （二） 互动课堂教学模式的理论依据 | 第19-23页 |
| 1、矛盾论 | 第19-20页 |
| 2、心理学理论 | 第20-21页 |
| 3、集体主义教育理论 | 第21-22页 |
| 4、建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| （三） 互动课堂教学模式的课堂教学结构 | 第23-27页 |
| 1、空间结构 | 第23-24页 |
| 2、教学要素 | 第24-26页 |
| 3、教学过程 | 第26-27页 |
| （四） 互动课堂教学模式的具体操作 | 第27-41页 |
| 1、揭示目标设置情境学生质疑 | 第27-31页 |
| 2、小组活动组际交流提供策略 | 第31-34页 |
| 3、思维碰撞总结评价指导应用 | 第34-41页 |
| 三、研究成果 | 第41-53页 |
| （一） 教师方面 | 第41-45页 |
| 1、观念需要得到改变 | 第41-45页 |
| 2、教学方法需要得到改变 | 第45页 |
| （二） 学生方面 | 第45-49页 |
| 1、主体作用得到发挥，学生积极性得到激发 | 第45-46页 |
| 2、学习能力得到发展，学习效率得到提高 | 第46-48页 |
| 3、竞争意识得到增强，合作精神得到培养 | 第48-49页 |
| （三） 课堂方面 | 第49-53页 |
| 1、师生关系平等融洽 | 第49-51页 |
| 2、课堂氛围民主和谐 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第57页 |