| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、导言 | 第8-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-13页 |
| 1、关于经济建设方面软环境的研究 | 第10-11页 |
| 2、关于学校教育软环境的研究 | 第11-12页 |
| 3、关于中等职业学校班主任工作软环境的研究 | 第12-13页 |
| (三) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1、理论意义 | 第13页 |
| 2、实践意义 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-16页 |
| 1、文献分析法 | 第14页 |
| 2、经验总结法 | 第14-15页 |
| 3、访谈法 | 第15-16页 |
| 二、中等职业学校班主任工作软环境解析 | 第16-23页 |
| (一) 软环境内涵解读 | 第16-18页 |
| (二) 中等职业学校班主任工作软环境的界定 | 第18-21页 |
| 1、思想观念环境 | 第19-20页 |
| 2、管理制度环境 | 第20页 |
| 3、工作关系环境 | 第20-21页 |
| (三) 中等职业学校班主任工作软环境的功能 | 第21-23页 |
| 1、思想观念环境的支持功能 | 第21页 |
| 2、管理制度环境的发展功能 | 第21-22页 |
| 3、工作关系环境的调解功能 | 第22页 |
| 4、积极班主任工作软环境的凝聚功能 | 第22-23页 |
| 三、中等职业学校班主任工作软环境问题分析 | 第23-41页 |
| (一) 中等职业学校班主任工作软环境存在的主要问题 | 第23-32页 |
| 1、学生的思想意识水平普遍不高 | 第23-24页 |
| 2、教师工作价值观偏消极 | 第24-25页 |
| 3、班主任管理制度存在缺陷 | 第25-29页 |
| 4、学生管理制度的管教效果不佳 | 第29-31页 |
| 5、指令安排影响班主任的工作情绪 | 第31页 |
| 6、师生冲突影响班主任的工作情感 | 第31-32页 |
| (二) 中等职业学校班主任工作软环境问题归因 | 第32-41页 |
| 1、社会环境的消极影响 | 第33-35页 |
| 2、校园内部传统思想的负面作用 | 第35-38页 |
| 3、学校制度建设水平的限制 | 第38-41页 |
| 四、中等职业学校班主任工作软环境的改进 | 第41-55页 |
| (一) 以更新思想观念为先导 | 第41-46页 |
| 1、构筑和谐管理关系 | 第41-44页 |
| 2、建立和谐师生关系 | 第44-46页 |
| (二) 以提高学生整体水平为基础 | 第46-49页 |
| 1、大力开展中职学校的认同教育 | 第46-47页 |
| 2、充分发挥新时期学校德育工作的功能 | 第47-48页 |
| 3、加强在校学生问题行为的规范和教育 | 第48-49页 |
| (三) 以强化学校管理效能为保障 | 第49-55页 |
| 1、使制度与现实管理需要相一致 | 第50-51页 |
| 2、切实保证制度本身的严密性 | 第51-52页 |
| 3、提高制度的人性化水平 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |