小学数学教师课堂练习设计现状研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 一.选题背景 | 第10页 |
| (一)新时代课程改革的要求 | 第10页 |
| (二)新课程理念的要求 | 第10页 |
| (三)小学数学课堂练习的重要性 | 第10页 |
| 二.研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10-11页 |
| (二)现实意义 | 第11页 |
| 三.核心概念界定 | 第11-12页 |
| (一)练习 | 第11页 |
| (二)课堂练习 | 第11-12页 |
| (三)设计 | 第12页 |
| (四)课堂练习设计 | 第12页 |
| 四.国内外研究的现状 | 第12-15页 |
| (一)国外关于小学数学课堂练习设计的研究 | 第12-13页 |
| (二)国内关于小学数学课堂练习设计的研究 | 第13-15页 |
| (三)小结 | 第15页 |
| 五.课堂练习设计的理论基础 | 第15-16页 |
| (一)有效教学理论 | 第15页 |
| (二)最近发展区理论 | 第15-16页 |
| (三)从“做”中学 | 第16页 |
| (四)遗忘曲线 | 第16页 |
| 六.研究设计 | 第16-20页 |
| (一)研究思路 | 第16-17页 |
| (二)研究方法 | 第17-19页 |
| (三)研究框架 | 第19-20页 |
| 第二章 小学数学教师课堂练习设计的现状调查 | 第20-37页 |
| 一.问卷法调查结果分析 | 第20-32页 |
| (一)调查概述 | 第20-21页 |
| (二)问卷法课堂练习设计现状的调查结果分析 | 第21-32页 |
| 二.课堂观察法调查结果分析 | 第32-34页 |
| (一)观察概述 | 第32-33页 |
| (二)观察法课堂练习设计现状的调查结果分析 | 第33-34页 |
| 三.访谈法调查结果分析 | 第34-37页 |
| (一)访谈概述 | 第34页 |
| (二)访谈法课堂练习设计现状的调查结果分析 | 第34-37页 |
| 第三章 小学数学教师课堂练习设计存在的问题及原因 | 第37-40页 |
| 一.当前小学数学教师课堂练习设计存在的问题 | 第37-38页 |
| (一)教师思行不一,缺乏练习设计行动 | 第37页 |
| (二)设计缺乏生活联系,忽视学生主体地位 | 第37页 |
| (三)习题设计形式封闭,缺乏创新题型 | 第37页 |
| (四)习题设计不够典型,时间数量不当 | 第37-38页 |
| (五)设计忽视练习指导,情感关注不够 | 第38页 |
| 二.小学数学教师课堂练习设计存在问题的原因分析 | 第38-40页 |
| (一)学校教研活动空有其表,没有落到实处 | 第38页 |
| (二)应试评价影响,过多关注学生成绩 | 第38-39页 |
| (三)教师设计能力欠缺,未能形成正确“练习观” | 第39页 |
| (四)过多注重设计练习本身,忽略外在因素 | 第39-40页 |
| 第四章 小学数学教师课堂练习设计的策略建议 | 第40-53页 |
| 一.开展教研培训活动,提高教师创新和设计能力 | 第40页 |
| (一)教学理念更新培训 | 第40页 |
| (二)多媒体运用培训 | 第40页 |
| (三)教学反思培训 | 第40页 |
| 二.设计多种练习形式,关注学生个体差异 | 第40-44页 |
| (一)设计多种练习组织形式 | 第41-43页 |
| (二)设计多样化的练习题目 | 第43-44页 |
| (三)分层次设计课堂练习 | 第44页 |
| 三.拓展练习题来源和题型,创造性的使用教材 | 第44-45页 |
| (一)利用互联网拓展练习题来源 | 第44页 |
| (二)利用课程资源丰富练习题型 | 第44-45页 |
| (三)灵活运用教材,创造性设计练习 | 第45页 |
| 四.做好练习设计准备,联系生活实际设计课堂练习 | 第45-48页 |
| (一)明确练习目标 | 第46页 |
| (二)吃透练习材料 | 第46页 |
| (三)注重新知识和旧知识的融合 | 第46-48页 |
| (四)联系生活实际设计课堂练习 | 第48页 |
| 五.注重练习指导工作,关注学生情感发展 | 第48-53页 |
| (一)关注练习过程,注重练习指导 | 第48-50页 |
| (二)关注学生情感,给予正面评价 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一 | 第56-58页 |
| 附录二 | 第58-60页 |
| 附录三 | 第60-61页 |
| 附录四 | 第61页 |
