基于TAM的云龙区干部在线学习平台改进策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与方法 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3 研究思路与框架 | 第10-12页 |
| 1.4 创新之处 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 “IT生产率悖论” | 第13-15页 |
| 2.1.1 “IT生产率悖论”的提出 | 第13页 |
| 2.1.2 “IT生产率悖论”的发展 | 第13页 |
| 2.1.3 “IT生产率悖论”的启示 | 第13-14页 |
| 2.1.4 教学信息化进程中的“IT生产率悖论” | 第14-15页 |
| 2.2 TAM模型 | 第15-19页 |
| 2.2.1 技术接受模型(TAM) | 第15-16页 |
| 2.2.2 扩展的技术接受模型(TAM2) | 第16页 |
| 2.2.3 技术接受和利用整合理论(UTAUT) | 第16-17页 |
| 2.2.4 技术接受整合模型(TAM3) | 第17页 |
| 2.2.5 消费者科技接受模型(UTAUT2) | 第17-18页 |
| 2.2.6 在线教育系统的技术接受模型 | 第18-19页 |
| 2.3 在线学习 | 第19-25页 |
| 2.3.1 在线学习的概述 | 第19页 |
| 2.3.2 国内外在线学习的现状 | 第19-20页 |
| 2.3.3 在线学习的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.3.4 在线学习的影响因素 | 第22-25页 |
| 3 云龙区干部在线学习平台现状及存在问题 | 第25-29页 |
| 3.1 学习平台现状 | 第25-26页 |
| 3.2 存在问题 | 第26-29页 |
| 4 实证研究 | 第29-41页 |
| 4.1 在线学习平台改进前学员感知调查设计 | 第29页 |
| 4.2 在线学习平台改进前学员感知调查结果 | 第29-35页 |
| 4.2.1 问卷发放与回收 | 第29-30页 |
| 4.2.2 结果统计 | 第30-35页 |
| 4.3 学员感知调查的信度和效度分析 | 第35-36页 |
| 4.4 学员感知调查结果的因果关系分析 | 第36-38页 |
| 4.4.1 相关分析 | 第36页 |
| 4.4.2 回归分析 | 第36-38页 |
| 4.5 影响学员感知因素的结构化访谈 | 第38-40页 |
| 4.5.1 访谈对象 | 第38页 |
| 4.5.2 访谈时间和访谈方式 | 第38页 |
| 4.5.3 访谈内容设计 | 第38-39页 |
| 4.5.4 访谈结果 | 第39-40页 |
| 4.6 在线学习平台的改进方向分析 | 第40-41页 |
| 5 云龙区干部在线学习平台改进措施及效果 | 第41-47页 |
| 5.1 改进措施 | 第41-43页 |
| 5.2 改进效果 | 第43-47页 |
| 6 结论与展望 | 第47-49页 |
| 6.1 研究结论 | 第47页 |
| 6.2 反思与展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 作者攻读学位期间发表论文清单 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
