| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、导论 | 第9-19页 |
| (一)研究背景 | 第9-11页 |
| 1.国家对基层医疗提出新要求 | 第9页 |
| 2.医疗改革快速推进对基层医生队伍提出新要求 | 第9-10页 |
| 3.基层医生岗位胜任力存在不足 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的理论意义 | 第11页 |
| 2.研究的实际意义 | 第11-12页 |
| (三)理论基础及国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.理论基础及基本概念 | 第12-14页 |
| 2.国内外研究情况 | 第14-17页 |
| (四)论文研究方法 | 第17-19页 |
| 二、临床专业继续教育学生培养现状 | 第19-30页 |
| (一)继续教育现状及具体问题 | 第19-24页 |
| 1.临床专业继续教育学生概念界定 | 第19页 |
| 2.主要问题及表现形式 | 第19-21页 |
| 3.现有培养方案分析 | 第21-24页 |
| (二)岗位胜任力培养现状调查 | 第24-26页 |
| 1.问卷调查基本情况 | 第25页 |
| 2.调查结果及启示 | 第25-26页 |
| (三)岗位胜任力培养存在不足及成因分析 | 第26-27页 |
| 1.培养和评价模式与现实需求脱节 | 第26页 |
| 2.培养和评价模式过于陈旧 | 第26-27页 |
| 3.缺乏科学性的实证研究 | 第27页 |
| 4.缺乏测量素质水平高低的有效方法和可操作性工具 | 第27页 |
| (四)建立岗位胜任力模型的作用 | 第27-30页 |
| 1.发挥教学改革中的指导作用 | 第27-28页 |
| 2.掌握培养中应重点弥补的方面 | 第28页 |
| 3.发挥提高继续教育质量的导向作用 | 第28-29页 |
| 4.提升基层医疗机构整体功能 | 第29-30页 |
| 三、临床专业继续教育学生岗位胜任力模型构建 | 第30-41页 |
| (一)岗位胜任力特征的确定 | 第30-35页 |
| 1.国家的基本公共卫生服务要求 | 第30-32页 |
| 2.问卷调查和访谈归纳结果 | 第32-35页 |
| (二)岗位胜任力模型构建 | 第35-41页 |
| 1.十大岗位胜任力特征及构成要素 | 第35-36页 |
| 2.十大岗位胜任力特征分析 | 第36-41页 |
| 四、临床专业继续教育学生岗位胜任力模型应用 | 第41-52页 |
| (一)临床专业继续教育过程中全面融入岗位胜任力的要求 | 第41-43页 |
| 1.在培养目标上明确体现岗位胜任力要求 | 第41页 |
| 2.围绕岗位胜任力培养需求灵活机动地开展课程设置 | 第41-42页 |
| 3.针对继续教育学生特点和岗位胜任力缺陷组织特色化教学 | 第42页 |
| 4.以培养岗位胜任力为目标增强实习实践环节的比重和效用 | 第42-43页 |
| 5.根据岗位胜任力培养需求改进评价体系 | 第43页 |
| (二)提升临床专业继续教育学生岗位胜任力的举措 | 第43-52页 |
| 1.根据岗位胜任力模型设计更为科学的教学培养方案 | 第43-47页 |
| 2.开展继续教育课程改革 | 第47-48页 |
| 3.实施校企(院)合作教学模式 | 第48-49页 |
| 4.侧重实用改革实践教学 | 第49页 |
| 5.创新课堂教学方式 | 第49-51页 |
| 6.改进考核教学评价体系 | 第51-52页 |
| 五、结语 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第65页 |
