基于SPOC平台的中职《计算机应用基础》课程学生学习行为分析
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-16页 |
| (一) 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.在线教育 | 第8-9页 |
| 2.学习分析技术 | 第9-10页 |
| (二) 国内外相关研究 | 第10-13页 |
| 1.学习分析研究现状 | 第10-12页 |
| 2.滞后序列分析研究现状 | 第12-13页 |
| (三) 研究内容与意义 | 第13-14页 |
| 1.研究内容 | 第13-14页 |
| 2.研究意义 | 第14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.文献法 | 第14页 |
| 2.问卷调查法 | 第14-15页 |
| 3.滞后序列分析法(LSA) | 第15-16页 |
| 二、相关概念和理论研究 | 第16-24页 |
| (一) SPOC在线教育平台 | 第16-17页 |
| (二) 滞后序列分析法(LSA) | 第17-18页 |
| 1.LSA的相关概述 | 第17页 |
| 2.滞后序列分析的应用 | 第17-18页 |
| (三) 学习行为分析的模式与主要技术 | 第18-20页 |
| 1.学习分析模式 | 第18-19页 |
| 2.学习分析应用的主要技术 | 第19-20页 |
| (四) 学习行为分析概念理论基础 | 第20-22页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.行为科学理论 | 第21-22页 |
| (五) SPOC与中职计算机课程结合的必要性分析 | 第22-24页 |
| 三、数据获取及建模 | 第24-29页 |
| (一) 平台简介 | 第24-27页 |
| 1.平台背景介绍 | 第24-25页 |
| 2.平台模块介绍 | 第25-26页 |
| 3.数据来源 | 第26-27页 |
| (二) SPOC环境下学习者学习行为建模 | 第27-29页 |
| 1.技术接受模型 | 第27-28页 |
| 2.基于小课堂平台学习者行为建模 | 第28-29页 |
| 四、基于线上平台学习者学习行为分析 | 第29-45页 |
| (一) 学生登陆时间与学习时长的分析 | 第29-32页 |
| 1.学生登陆时间分析 | 第29-30页 |
| 2.学生学习时长分析 | 第30-31页 |
| 3.整个学期中不同时间段学生活跃度对比 | 第31-32页 |
| (二) 基于LSA的学习行为分析 | 第32-41页 |
| 1.行为数据编码 | 第32-33页 |
| 2.行为序列分析公式 | 第33-34页 |
| 3.不同类型学生的学习行为差异分析 | 第34-37页 |
| 4.学生学习理论与软件操作的行为可视化对比 | 第37-39页 |
| 5.高低分组学生学习行为差异分析 | 第39-41页 |
| (三) 调查问卷及结果 | 第41-45页 |
| 五、总结和展望 | 第45-47页 |
| (一) 研究总结 | 第45页 |
| (二) 研究不足与未来展望 | 第45-47页 |
| 1.研究不足 | 第45-46页 |
| 2.未来展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
