| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 信息技术能力已经成为衡量人才的基本要求 | 第9页 |
| 1.1.2 提高幼师生信息素养尤为重要 | 第9页 |
| 1.1.3 幼师生信息素养的提高主要通过信息技术课程 | 第9页 |
| 1.1.4 微课程为学科教学提供新思路 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第13页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第13页 |
| 1.4.4 案例研究法 | 第13-15页 |
| 2 研究综述 | 第15-20页 |
| 2.1 微课程的定义及特点 | 第15-17页 |
| 2.1.1 微课程的定义 | 第15-16页 |
| 2.1.2 微课程的特点 | 第16-17页 |
| 2.2 微课程理论 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 认知负荷理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 混合式学习 | 第18页 |
| 2.2.4 贝勃定律 | 第18-20页 |
| 3 幼师信息技术微课程设计的前期分析 | 第20-31页 |
| 3.1 调查综述 | 第20-21页 |
| 3.2 幼师信息技术课程的现状分析 | 第21-26页 |
| 3.2.1 教材内容与职业教育结合不足,内容滞后 | 第21-23页 |
| 3.2.2 教学时间不足,教师讲授时间与学生上机练习时间矛盾 | 第23-25页 |
| 3.2.3 教学形式单一,教学资源单一,课堂教学枯燥无味 | 第25页 |
| 3.2.4 学生基础差异较大,对教学效果带来影响 | 第25-26页 |
| 3.3 微课程开发和设计的前期需求论证 | 第26-31页 |
| 3.3.1 学生调查问卷中有关微课程的问题分析 | 第26-28页 |
| 3.3.2 教师访谈分析 | 第28-29页 |
| 3.3.3 教学者和学生对微课程的需求分析 | 第29-31页 |
| 4 幼师信息技术微课程的设计及应用模式 | 第31-41页 |
| 4.1 幼师信息技术微课程的设计原则 | 第31-32页 |
| 4.1.1 结合学科特点遵循实用性原则 | 第31页 |
| 4.1.2 以学生为主体 | 第31页 |
| 4.1.3 内容分割合理适度 | 第31页 |
| 4.1.4 自主学习与合作学习相结合 | 第31-32页 |
| 4.1.5 保持创新性和趣味性 | 第32页 |
| 4.2 幼师信息技术微课程的设计应用模式 | 第32-41页 |
| 4.2.1 前期分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 确定微课程应用模式 | 第34页 |
| 4.2.3 微课程的设计制作 | 第34-39页 |
| 4.2.4 微课程的评价体系 | 第39-41页 |
| 5 幼师信息技术微课程个案研究 | 第41-54页 |
| 5.1 “幼儿园中的表格”微课程介绍 | 第41-47页 |
| 5.1.1 通过前期分析确定微课程的内容及目标 | 第41-43页 |
| 5.1.2 微课程的制作 | 第43-45页 |
| 5.1.3 微课程开发成果 | 第45-47页 |
| 5.2 “幼儿园中的表格”微课程教学实施 | 第47-48页 |
| 5.3 “幼儿园中的表格”微课程应用效果分析 | 第48-54页 |
| 5.3.1 课中数据统计结果及分析 | 第49-50页 |
| 5.3.2 课后调查问卷数据统计结果及分析 | 第50-54页 |
| 6 结论 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
