| 摘要 | 第2-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9-10页 |
| (三) 概念界定 | 第10页 |
| 1. 教师教育 | 第10页 |
| 2. 信息通讯技术 | 第10页 |
| (四) 研究方法 | 第10-12页 |
| 1. 文献法 | 第10-12页 |
| 一、文献综述 | 第12-18页 |
| (一) 国内研究 | 第12-14页 |
| 1. 国内关于坦桑尼亚教育的研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内关于信息通讯技术(ICT)在非洲教育中的研究 | 第13-14页 |
| (二) 国外对坦桑尼亚教师教育中信息通讯技术使用的研究 | 第14-18页 |
| 二、信息通讯技术在坦桑尼亚师范院校应用的背景 | 第18-24页 |
| (一) 政策背景 | 第18-20页 |
| (二) 坦桑尼亚技术变革和基础设施条件 | 第20页 |
| (三) 瑞典国际开发署在坦桑尼亚师范院校应用信息通讯技术的项目概述 | 第20-24页 |
| 1. 项目的发展目标 | 第21-22页 |
| 2. 项目的组织架构 | 第22-23页 |
| 3. 项目的评估 | 第23-24页 |
| 三、瑞典国际开发署在坦桑尼亚师范院校应用信息通讯技术项目的实施 | 第24-30页 |
| (一) 为坦桑尼亚师范院校更新基础设施设备 | 第24-25页 |
| (二) 为师范院校教师提供有组织的培训 | 第25-30页 |
| 1. 为师范院校提供ICT技术培训师 | 第26页 |
| 2. 对各地师范院校教师进行ICT操作培训 | 第26-27页 |
| 3. 对师范院校教师进行ICT教学培训 | 第27-28页 |
| 4. 对师范院校行政管理人员进行信息通讯技术培训 | 第28-30页 |
| 四、瑞典国际开发署在坦桑尼亚师范院校推广信息通讯技术项目的有效性及挑战 | 第30-39页 |
| (一) 有效性 | 第30-36页 |
| 1. 为师范院校建立了一支训练有素的教师队伍 | 第30-32页 |
| 2. 提高师范院校与坦桑尼亚教育与职业培训部之间的沟通效率 | 第32页 |
| 3. 有效纳入坦桑尼亚教育部和师范院校级别的政府项目 | 第32-33页 |
| 4. 提高师范院校和中小学教育质量 | 第33-36页 |
| (二) 面临的挑战 | 第36-39页 |
| 1. 基础设施不足以支持学校的网络需求 | 第36页 |
| 2. 方案管理和战略规划面临的问题 | 第36-37页 |
| 3. 缺乏与其他院校和机构的外部合作 | 第37-39页 |
| 五、结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-48页 |
| (一) 中文参考文献 | 第41-42页 |
| (二) 英文参考文献 | 第42-48页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
