乡镇公务员思想政治教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第14页 |
| 1.4 创新点与不足之处 | 第14-15页 |
| 1.4.1 创新点 | 第14页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第14-15页 |
| 第2章 乡镇公务员思想政治教育相关问题概述 | 第15-21页 |
| 2.1 乡镇公务员的定义及其主要特点 | 第15-18页 |
| 2.1.1 乡镇公务员的定义 | 第15页 |
| 2.1.2 乡镇公务员队伍的主要特点 | 第15-16页 |
| 2.1.3 乡镇公务员的工作特点 | 第16-18页 |
| 2.2 乡镇公务员思想政治教育的内涵及其主要内容 | 第18-21页 |
| 2.2.1 乡镇公务员思想政治教育的内涵 | 第18页 |
| 2.2.2 乡镇公务员思想政治教育的主要内容 | 第18-21页 |
| 第3章 乡镇公务员思想政治教育现实状况 | 第21-35页 |
| 3.1 问卷调查概况 | 第21-22页 |
| 3.2 乡镇公务员思想政治素质的总体状况 | 第22-28页 |
| 3.2.1 乡镇公务员思想政治素质的积极表现 | 第22-25页 |
| 3.2.2 乡镇公务员思想政治素质存在的问题 | 第25-28页 |
| 3.3 乡镇公务员思想政治教育存在的问题 | 第28-32页 |
| 3.3.1 教育内容偏形式化,缺乏针对性 | 第28-29页 |
| 3.3.2 教育方法陈旧单一,缺乏多样性 | 第29-30页 |
| 3.3.3 教育队伍来源广泛,缺乏专业性 | 第30-31页 |
| 3.3.4 教育效果难以保证,缺乏长效性 | 第31-32页 |
| 3.4 问题产生的原因 | 第32-35页 |
| 3.4.1 缺乏健全的教育保障机制 | 第32页 |
| 3.4.2 思想政治教育的重要性被忽视 | 第32-33页 |
| 3.4.3 乡镇公务员薪资待遇低于预期 | 第33-35页 |
| 第4章 加强乡镇公务员思想政治教育的对策 | 第35-42页 |
| 4.1 积极推进思想政治教育的理念创新 | 第35-37页 |
| 4.1.1 强化以人为本的教育理念 | 第35-36页 |
| 4.1.2 强化自我教育的教育理念 | 第36页 |
| 4.1.3 强化持续长效的教育理念 | 第36-37页 |
| 4.2 积极推进思想政治教育的手段创新 | 第37-39页 |
| 4.2.1 充分利用互联网新媒体,拓宽学习平台 | 第37-38页 |
| 4.2.2 优化思想政治教育环境,营造良好氛围 | 第38-39页 |
| 4.3 积极推进思想政治教育的机制创新 | 第39-42页 |
| 4.3.1 构建规范的培训机制 | 第39页 |
| 4.3.2 构建有效的激励机制 | 第39-40页 |
| 4.3.3 构建合理的考核机制 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录1 “乡镇干部思想政治教育”调查问卷 | 第46-49页 |
| 附录2 乡镇公务员思想政治教育现状调查数据 | 第49-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58页 |
