| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-18页 |
| 2.1 国内高职实用人才培养模式分析 | 第9-15页 |
| 2.1.1 体育应用型人才培养模式现状与发展 | 第9-13页 |
| 2.1.2 高职院校体育应用型人才培养模式现状与发展 | 第13-15页 |
| 2.2 国外典型高职实用人才培养模式分析 | 第15-18页 |
| 2.2.1 德国“双元制”人才培养模式 | 第15-16页 |
| 2.2.2 英国CBET人才培养模式 | 第16页 |
| 2.2.3 美国MES人才培养模式 | 第16-18页 |
| 3 研究对象与方法 | 第18-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-21页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 3.2.2 调查访谈法 | 第18-19页 |
| 3.2.3 实践教学法 | 第19-20页 |
| 3.2.4 实践教学的可行性 | 第20页 |
| 3.2.5 比较法 | 第20-21页 |
| 4 研究结果与分析 | 第21-27页 |
| 4.1 相关概念的界定 | 第21-23页 |
| 4.1.1 高等职业院校 | 第21页 |
| 4.1.2 应用型人才 | 第21页 |
| 4.1.3 人才培养模式 | 第21-22页 |
| 4.1.4 网球应用型人才培养模式 | 第22-23页 |
| 4.2 我国全日制高职体育教育专业现状与问题 | 第23-24页 |
| 4.2.1 人才培养定位不够准确，地方特色不够鲜明 | 第23页 |
| 4.2.2 课程结构不合理，教材未成体系 | 第23页 |
| 4.2.3 教学实习条件不足，教学实习效果不佳 | 第23页 |
| 4.2.4 教学模式落后，教学方法手段陈旧 | 第23-24页 |
| 4.2.5 师资力量薄弱，“双师”教师队伍不足 | 第24页 |
| 4.3 创新型全日制高职体育教育的应用型人才培养模式 | 第24-25页 |
| 4.3.1 以就业为导向，专业设置准确定位 | 第24-25页 |
| 4.3.2 因地制宜，凸显地方性特色 | 第25页 |
| 4.4 江西旅游商贸职业技术学院体育分院人才培养模式 | 第25-27页 |
| 4.4.1 突出全日制高职体育教学内容、优化课程体系 | 第25页 |
| 4.4.2 多种资格认证培训 | 第25-26页 |
| 4.4.3 课程体系主次突出，以一专多能为目标 | 第26页 |
| 4.4.4 突出专业技能训练，全面建立实习基地 | 第26页 |
| 4.4.5 加强创业教育，提高竞争实力 | 第26-27页 |
| 5 网球专业应用型人才培养“三、二、一”结构的教学模式 | 第27-39页 |
| 5.1 教学理念突出 | 第27页 |
| 5.2“三、二、一”教学模式目标明确 | 第27-28页 |
| 5.3 基本技能教学方法新颖 | 第28-31页 |
| 5.3.1 基本技能教学方法 | 第28-30页 |
| 5.3.2 用现代教育技术辅助教学实践提高教学效果 | 第30页 |
| 5.3.3 技战术教学教法丰富 | 第30-31页 |
| 5.4 创建竞赛与社会实践平台运行 | 第31-33页 |
| 5.5 创建应用实践创业平台 | 第33页 |
| 5.6 网球专业应用型人才培养“三、二、一”结构教学模式应用效果 | 第33-39页 |
| 5.6.1 网球基础能力掌握情况分析 | 第33-36页 |
| 5.6.2 网球比赛成绩分析 | 第36-37页 |
| 5.6.3 网球专业学生就业率分析 | 第37-38页 |
| 5.6.4 网球专业的社会影响力分析 | 第38-39页 |
| 6 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第45页 |
