| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 问题的提出 | 第6-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第7-9页 |
| 1.1.1 国家政策的要求 | 第7页 |
| 1.1.2 学生体质增强的需要 | 第7-8页 |
| 1.1.3 课程改革创新的需要 | 第8页 |
| 1.1.4 课余体育的需要 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内与“2+2 项目”相关的研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外与“2+2 项目”相类似的研究 | 第11页 |
| 1.3 研究目的意义 | 第11-13页 |
| 2 研究对象与方法 | 第13-15页 |
| 2.1 研究对象 | 第13页 |
| 2.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第13页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 2.2.3 实地调查法 | 第13-14页 |
| 2.2.4 数据统计法 | 第14页 |
| 2.2.5 逻辑分析法 | 第14-15页 |
| 3 结果与分析 | 第15-23页 |
| 3.1 江北区农村小学”2+2”体育活动开展现状调查分析 | 第15-17页 |
| 3.1.1 各校对实施该活动重视程度的调查 | 第15页 |
| 3.1.2 家长对孩子参加体育锻炼形式需求的调查 | 第15-16页 |
| 3.1.3 家长对学校开展活动的认知度 | 第16页 |
| 3.1.4 学生课余时间参加体育锻炼习惯调查 | 第16-17页 |
| 3.2 江北区农村小学“2+2”活动体育项目开展情况分析 | 第17-23页 |
| 3.2.1 各校开展活动涉及的体育项目调查 | 第17-18页 |
| 3.2.2 学生参与活动后体育技能变化的调查 | 第18页 |
| 3.2.3 影响“2+2”体育项目实施效果的关键因素分析 | 第18-20页 |
| 3.2.4 活动的开展与经济水平直接相关 | 第20-21页 |
| 3.2.5 教师的教学观念影响了学生认知态度 | 第21页 |
| 3.2.6 实施过程与结果的评价机制与激励机制的问题 | 第21-22页 |
| 3.2.7 组织开展形式与开展时间上的问题 | 第22页 |
| 3.2.8 各农村小学开展实施宣传的问题 | 第22-23页 |
| 4 结论与建议 | 第23-32页 |
| 4.1 结论 | 第23-24页 |
| 4.1.1“2+2 项目”活动的持续发展性不容乐观 | 第23页 |
| 4.1.2 应试教育观仍然是影响开展活动的因素之一 | 第23页 |
| 4.1.3 各校对场地器材的创新开发与利用较为欠缺 | 第23-24页 |
| 4.1.4 活动项目的基础性与传统性、时代性、创新性相互协调是促进该活动健康可持续发展的有效因素 | 第24页 |
| 4.1.5 体育师资欠缺成为实施“2+2”活动体育部分的阻力 | 第24页 |
| 4.2 可持续发展江北区农村小学“2+2”活动体育项目的主要对策及建议 | 第24-32页 |
| 4.2.1 提升学校领导小组的精细化管理水平，完善相关机制 | 第24-25页 |
| 4.2.2 加强体育教师课改理论学习，更新教育教学观念 | 第25-27页 |
| 4.2.3 探索集团化办学，带动学校整合与学科整合促发展 | 第27-28页 |
| 4.2.4 尝试多种活动组织形式，创建多维度评价体系 | 第28-29页 |
| 4.2.5 加强宣传力度，促进家校沟通 | 第29页 |
| 4.2.6 相关部门保障对场地、器材、经费的足额投入 | 第29-30页 |
| 4.2.7 根据学生身心特点，项目设置多样化，突出特色 | 第30-31页 |
| 4.2.8 技能竞赛促发展 | 第31-32页 |
| 5 结束语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附件 | 第35-37页 |
