| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究目的与意义 | 第8-9页 |
| (一) 理论意义 | 第8-9页 |
| (二) 实践意义 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 核心概念界定 | 第9-10页 |
| (二) 相关研究综述 | 第10-13页 |
| (三) 对已有文献的评述 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 质的研究 | 第14-15页 |
| (二) 个案研究 | 第15页 |
| (三) 叙事研究方法 | 第15页 |
| (四) 资料收集方法 | 第15-16页 |
| 五、本文工作及内容安排 | 第16-17页 |
| 第一章 树立职业理想与营造育人文化 | 第17-28页 |
| 一、树立职业理想——多彩又遗憾的童年生活 | 第17-19页 |
| 二、初探幼教——无心插柳,柳成荫 | 第19-21页 |
| 三、支教筑梦——她要为孩子搭建一个童话乐园 | 第21-23页 |
| 四、创设文化环境——每堵墙都会说话 | 第23-25页 |
| 五、构建精神文化——或许是我们的孩子,或许就是我们自己 | 第25-28页 |
| 第二章 领导保育教育与引领教师专业成长 | 第28-40页 |
| 一、保育员岗位的辛酸与困苦,她遇见了第一个搭档 | 第28-30页 |
| 二、园本课程资源开发——养成教育 | 第30-32页 |
| 三、丰富的班级管理经验 | 第32-34页 |
| 四、新教师学习共同体——是花儿,总会开放 | 第34-37页 |
| 五、以人性化管理促进幼儿教师师德建设 | 第37-40页 |
| 第三章 优化内部管理与调试外部结构 | 第40-45页 |
| 一、借督学平台之力,规范办园行为 | 第40-41页 |
| 二、二教一保与三教轮保的较量——保教一体化的探索 | 第41-42页 |
| 三、从“圈外人”到“圈内人” | 第42-43页 |
| 四、夹缝中求生存——园长不是法人 | 第43-45页 |
| 第四章 X园长成长因素分析 | 第45-54页 |
| 一、X园长成长的内在因素 | 第45-50页 |
| (一) 坚定的专业信念 | 第45-47页 |
| (二) 较强的学习能力和专业背景 | 第47-48页 |
| (三) 情感智能助她一臂之力 | 第48-50页 |
| 二、X园长的工作环境 | 第50-53页 |
| (一) 关键人物:重要他人的帮助——成长的助推器 | 第50-52页 |
| (二) 关键事件:新建幼儿园———未完成的艺术品 | 第52-53页 |
| 三、宏观环境——幼教集团化发展趋势 | 第53-54页 |
| 第五章 园长领导力提升的策略 | 第54-64页 |
| 一、价值领导力 | 第54-57页 |
| (一) 建立共同愿景 | 第54-55页 |
| (二) 创设幼儿园园本文化 | 第55-57页 |
| 二、人际领导力 | 第57-62页 |
| (一) 营造温暖园内人际关系 | 第58-61页 |
| (二) 打造专业团队 | 第61-62页 |
| 三、专业领导力 | 第62-64页 |
| (一) 提升专业素养,实现专业引领 | 第62-63页 |
| (二) 开展教研活动,促进教师成长 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录一 | 第66-67页 |
| 附录二 | 第67-68页 |
| 附录三 | 第68-69页 |
| 附录四 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |