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香港过往资历认可机制研究

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-8页
1 绪论第11-21页
    1.1 选题缘由第11-12页
    1.2 研究对象第12页
    1.3 文献综述第12-16页
    1.4 研究目的与意义第16-17页
    1.5 研究方法与思路第17-20页
    1.6 研究创新与不足第20-21页
2 概念界定第21-24页
    2.1 过往资历第21-22页
    2.2 资历认可机制第22-23页
    2.3 香港过往资历认可机制第23-24页
3 香港过往资历认可机制的构建背景第24-30页
    3.1 国际背景第25-27页
    3.2 国内背景第27-30页
4 香港过往资历认可机制构建的理论基础第30-32页
    4.1 终身学习理论第30页
    4.2 职业生涯发展理论第30-32页
5 香港过往资历认可机制的形成与发展第32-35页
    5.1 酝酿阶段第32-33页
    5.2 发展阶段第33-35页
6 香港过往资历认可机制的构成要素、功能及关系第35-42页
    6.1 构成要素第35-40页
    6.2 各构成要素的功能第40-41页
    6.3 各构成要素间的关系第41-42页
7 案例分析:香港安老服务业过往资历认可机制的运行实施第42-53页
    7.1 安老服务业行业背景第42页
    7.2 安老服务业主要职能范畴第42-43页
    7.3 评估机构第43页
    7.4 评估队伍第43-44页
    7.5 评估准则第44-47页
    7.6 评估流程第47-53页
8 对香港过往资历认可机制的评价第53-57页
    8.1 具有广泛的社会认可度第53页
    8.2 促进了从业人员的继续学习第53-54页
    8.3 取得了良好的成效第54-55页
    8.4 对内地具有可借鉴性第55-56页
    8.5 香港过往资历认可机制的局限性第56-57页
9 香港过往资历认可机制对内地搭建终身学习立交桥的启示第57-62页
    9.1 完善国家教育政策第57-58页
    9.2 建立统一的评估机构第58页
    9.3 制定科学的评估标准与方法第58-59页
    9.4 培养和任用专业评估人员第59-60页
    9.5 制定完善的评估流程第60页
    9.6 沟通与衔接正规学习(正式学习)与非正规学习(非正式学习)第60-62页
10 结语第62-64页
参考文献第64-67页
致谢第67页

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