小学汉字教学研究--以白汉场中心学校为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 第一章 小学汉字教学研究概况 | 第11-18页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12页 |
| 第三节 国内研究现状 | 第12-18页 |
| 第二章 小学汉字教学现状调查 | 第18-40页 |
| 第一节 小学汉字教学目标与内容 | 第18-25页 |
| 一、第一学段 | 第18-22页 |
| 二、第二学段 | 第22-24页 |
| 三、第三学段 | 第24-25页 |
| 第二节 调查对象与情况统计 | 第25-36页 |
| 一、调查对象 | 第26页 |
| 二、调查情况统计 | 第26-36页 |
| 第三节 访谈教学 | 第36-40页 |
| 第三章 小学汉字教学中存在的问题及原因 | 第40-52页 |
| 第一节 小学汉字教学中存在的问题 | 第40-46页 |
| 一、教师认识的狭隘 | 第40-41页 |
| 二、教学过程的机械 | 第41-42页 |
| 三、接受主体的麻木 | 第42-44页 |
| 四、没有落实写字教学 | 第44-46页 |
| 五、文化渗透的不足 | 第46页 |
| 第二节 小学汉字教学中存在问题的原因 | 第46-52页 |
| 一、小学生认知结构与认知需要的不对应 | 第47页 |
| 二、汉字本身的复杂性造成困难 | 第47-51页 |
| 三、应试教育的环境影响 | 第51-52页 |
| 第四章 小学汉字教学案例分析 | 第52-56页 |
| 第一节 汉字的音形义教学 | 第52-54页 |
| 一、重视导语，音节酝酿教学基础 | 第52页 |
| 二、关注课文，语言环境中理解字义 | 第52-53页 |
| 三、利用韵语，渗透“字理”识记字形 | 第53-54页 |
| 第二节 汉字的书写教学 | 第54-56页 |
| 一、观察比较，指导字体书写运用 | 第54页 |
| 二、了解偏旁本义，帮助识记文字 | 第54-56页 |
| 第五章 提升小学汉字教学有效性的相关策略 | 第56-69页 |
| 第一节 关注方法探究 | 第56-58页 |
| 一、教师要不断求知探索 | 第56-57页 |
| 二、教师要变革评价方式 | 第57-58页 |
| 第二节 融入汉字字理和文化底蕴 | 第58-62页 |
| 一、结合学生心理，融入汉字字理 | 第58-60页 |
| 二、挖掘文化底蕴，彰显汉字之趣 | 第60-62页 |
| 第三节 指导汉字的识记与书写 | 第62-66页 |
| 一、多维引导汉字识记 | 第62-63页 |
| 二、重视汉字书写教学 | 第63-66页 |
| 第四节 注重自主识字 | 第66-69页 |
| 一、在生活中识字 | 第66-67页 |
| 二、学会使用工具书 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录一 | 第73-75页 |
| 附录二 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第78页 |
