摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第11-20页 |
1.1 问题之提出与研究意义 | 第11-12页 |
1.1.1 问题之提出 | 第11页 |
1.1.2 研究之意义 | 第11-12页 |
1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
1.3 基本概念与背景介绍 | 第14-18页 |
1.3.1 贫困生的概念与认定 | 第14-15页 |
1.3.2 国内高校贫困生资助政策的发展历程与现状 | 第15-18页 |
1.4 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
1.4.1 研究思路 | 第18页 |
1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
第二章 政策执行的基本理论和分析模型 | 第20-24页 |
2.1 政策执行理论 | 第20-21页 |
2.1.1 组织统筹理论 | 第20-21页 |
2.1.2 行动过程理论 | 第21页 |
2.2 政策执行分析模型 | 第21-24页 |
2.2.1“史密斯模型”简介 | 第21-22页 |
2.2.2“史密斯模型”的内容 | 第22-24页 |
第三章 四川省高校贫困生资助政策执行情况描述 | 第24-46页 |
3.1 政策设计描述 | 第24-31页 |
3.1.1 川府发[2007]43号政策的主要内容 | 第24-25页 |
3.1.2 教育部的相关配套政策 | 第25-26页 |
3.1.3 四川省的相关配套政策 | 第26-31页 |
3.2 政策执行主体描述 | 第31-33页 |
3.2.1 教育行政主管部门及其内设机构 | 第32-33页 |
3.2.2 高等学校及其内设机构 | 第33页 |
3.3 政策执行的目标群体描述 | 第33-43页 |
3.3.1 国奖奖学金获得者 | 第33-35页 |
3.3.2 国家励志奖学金获得者 | 第35-36页 |
3.3.3 国家助学金获得者 | 第36-37页 |
3.3.4 勤工助学者 | 第37页 |
3.3.5 困难补助者 | 第37页 |
3.3.6 学费减免者 | 第37页 |
3.3.7 其他形式 | 第37-43页 |
3.4 政策执行环境描述 | 第43-46页 |
第四章 政策设计因子分析 | 第46-51页 |
4.1 政策设计质量不高的原因 | 第46-48页 |
4.1.1 政策权威不够 | 第46页 |
4.1.2 政策规定操作性不强 | 第46-47页 |
4.1.3 政策之间缺乏衔接 | 第47-48页 |
4.2 提高政策设计质量的对策 | 第48-51页 |
4.2.1 提升政策的权威性 | 第48页 |
4.2.2 细化相关政策的内容 | 第48-49页 |
4.2.3 实现政策的有效衔接 | 第49-51页 |
第五章 政策执行主体因子分析 | 第51-63页 |
5.1 造成政策执行主体能力不强的原因 | 第51-56页 |
5.1.1 工作人员来源庞杂 | 第51-52页 |
5.1.2 市县州资助机构资源匮乏 | 第52-54页 |
5.1.3 资助机构间缺乏沟通 | 第54-56页 |
5.2 提升政策执行主体能力的对策 | 第56-63页 |
5.2.1 提升工作人员的专业素养 | 第56页 |
5.2.2 加强资助管理机构建设 | 第56-59页 |
5.2.3 强化资助政策主体间的沟通 | 第59-63页 |
第六章 政策执行目标群体因子分析 | 第63-68页 |
6.1 造成目标群体认同度低的原因 | 第63-66页 |
6.1.1 目标群体构成复杂 | 第63-64页 |
6.1.2 目标群体间的不当博弃 | 第64-66页 |
6.2 提升目标群体认同度的对策 | 第66-68页 |
6.2.1 根据不同目标群体采取不同工作模式 | 第66-67页 |
6.2.2 创造良好氛围引导目标群体正当博弃 | 第67-68页 |
第七章 政策执行环境因子分析 | 第68-74页 |
7.1 造成政策执行环境不好的原因 | 第68-71页 |
7.1.1 政府重视程度不够 | 第68页 |
7.1.2 贷款保障体系不完善 | 第68-69页 |
7.1.3 资助文化落后及家庭功能的缺失 | 第69-71页 |
7.2 优化政策执行环境的对策 | 第71-74页 |
7.2.1 改变政府工作人员的资助观念 | 第71页 |
7.2.2 完善贷款保障体系 | 第71-72页 |
7.2.3 注重社会力量与家庭功能的发挥 | 第72-74页 |
第八章 结论 | 第74-75页 |
致谢 | 第75-76页 |
参考文献 | 第76-78页 |
附录 | 第78-79页 |