| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-12页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-25页 |
| （一）理论基础 | 第12-16页 |
| 1.人际关系三维理论 | 第12-13页 |
| 2.激励理论 | 第13-15页 |
| 3.“镜中我”理论 | 第15-16页 |
| （二）文献综述 | 第16-25页 |
| 1.概念界定 | 第16-19页 |
| 2.国内外相关研究概况 | 第19-24页 |
| 3.已有研究的优点与不足 | 第24-25页 |
| 三、研究问题与研究方法 | 第25-28页 |
| （一）研究问题 | 第25页 |
| （二）研究思路与设计 | 第25-28页 |
| 1.研究思路 | 第25页 |
| 2.研究设计 | 第25-28页 |
| 四、研究结果与分析：W 教师 | 第28-36页 |
| （一）职业概况 | 第28-29页 |
| （二）幼儿园区域活动中 W 教师非言语行为的量化分析 | 第29-31页 |
| （三）幼儿园区域活动中 W 教师非言语行为的研究案例与分析 | 第31-36页 |
| 五、研究结果与分析：Z 教师 | 第36-43页 |
| （一）职业概况 | 第36-37页 |
| （二）幼儿园区域活动中 Z 教师非言语行为的量化分析 | 第37-39页 |
| （三）幼儿园区域活动中 Z 教师非言语行为的研究案例与分析 | 第39-43页 |
| 六、结论与教学建议 | 第43-52页 |
| （一）结论 | 第43-47页 |
| 1.两位教师教育观念比较 | 第43页 |
| 2.两位教师在区域活动中非言语行为的分析比较 | 第43-46页 |
| 3.两位教师在区域活动中非言语行为的影响因素 | 第46-47页 |
| （二）提高初任幼儿教师在区域活动中非言语行为有效性的建议 | 第47-50页 |
| （三）研究的不足与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
