| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 课题的提出 | 第6-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-8页 |
| 1.1.1 数学高考对中学数学教学的正面导向 | 第6-7页 |
| 1.1.2 高考试题对中学数学教学的负面导向 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8页 |
| 1.3 研究的问题 | 第8-9页 |
| 1.4 研究目标和研究意义 | 第9页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第9页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.5 研究方法 | 第9页 |
| 1.6 研究思路 | 第9-11页 |
| 第2章 理论基础 | 第11-14页 |
| 2.1 鲍建生综合难度模型 | 第11-12页 |
| 2.2 普通高中数学新课程标准课程的基本理念（节选） | 第12-14页 |
| 第3章 近三年全国卷Ⅰ的综合难度分析 | 第14-32页 |
| 3.1 近三年全国卷Ⅰ选择题的综合难度的比较 | 第14-22页 |
| 3.1.1 探究水平 | 第14-16页 |
| 3.1.2 背景水平 | 第16-17页 |
| 3.1.3 运算水平 | 第17-19页 |
| 3.1.4 推理水平 | 第19-20页 |
| 3.1.5 知识含量 | 第20-21页 |
| 3.1.6 综合难度 | 第21-22页 |
| 3.2 近三年全国卷Ⅰ非选择题的综合难度的比较 | 第22-30页 |
| 3.2.1 探究水平 | 第22-24页 |
| 3.2.2 背景水平 | 第24-25页 |
| 3.2.3 运算水平 | 第25-26页 |
| 3.2.4 推理水平 | 第26-27页 |
| 3.2.5 知识含量 | 第27-29页 |
| 3.2.6 综合难度 | 第29-30页 |
| 3.3 近三年全国卷Ⅰ的综合难度比较 | 第30-32页 |
| 第4章 分析与讨论 | 第32-34页 |
| 4.1 近三年全国卷Ⅰ试题综合难度对命题的启示 | 第32-33页 |
| 4.2 近三年全国卷Ⅰ试题综合难度对教学的启示 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |