| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 选题背景和意义 | 第8-9页 |
| 1. 选题背景 | 第8页 |
| 2. 选题意义 | 第8-9页 |
| （二） 国内外研究述评 | 第9-11页 |
| 1. 国外研究述评 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究述评 | 第10-11页 |
| （三） 研究思路与结构框架 | 第11-12页 |
| 1. 研究思路 | 第11-12页 |
| 2. 结构框架 | 第12页 |
| （四） 创新之处和不足 | 第12-14页 |
| 1. 创新之处 | 第12-13页 |
| 2. 不足之处 | 第13-14页 |
| 一、 就业问题研究的相关概念及理论基础 | 第14-23页 |
| （一） 相关概念 | 第14-16页 |
| 1. 就业与失业 | 第14页 |
| 2. 高等教育 | 第14-15页 |
| 3. 就业结构、就业质量与就业能力 | 第15-16页 |
| （二） 马克思就业理论 | 第16-18页 |
| 1. 马克思的相对过剩人口理论 | 第16-17页 |
| 2. 马克思关于人的全面发展理论 | 第17-18页 |
| （三） 西方经济学就业理论 | 第18-23页 |
| 1. 古典经济学派就业理论 | 第18页 |
| 2. 凯恩斯非充分就业理论 | 第18-19页 |
| 3. 新古典主义就业理论 | 第19-20页 |
| 4. 经济增长就业理论 | 第20-21页 |
| 5. 发展经济学就业理论 | 第21-22页 |
| 6. 新凯恩斯主义就业理论 | 第22-23页 |
| 二、 产业转型升级背景下我国高校毕业生就业现状 | 第23-28页 |
| （一） 我国高校毕业生就业政策的演变 | 第23-24页 |
| （二） 高校毕业生的就业现状分析 | 第24-28页 |
| 1. 高校毕业生人数逐年增加，就业形势严峻 | 第24页 |
| 2. 高校毕业生就业特点 | 第24-28页 |
| 三、 产业转型升级背景下我国高校毕业生就业影响因素 | 第28-35页 |
| （一） 社会环境因素 | 第29-31页 |
| 1. 产业转型升级与结构性摩擦性失业 | 第29-30页 |
| 2. 高校毕业生就业的市场因素 | 第30-31页 |
| 3. 高校毕业生就业的政策制度性因素 | 第31页 |
| （二） 高等教育因素 | 第31-33页 |
| 1. 高等教育体制性问题 | 第31页 |
| 2. 不顾办学条件，盲目扩大招生规模 | 第31-32页 |
| 3. 高校学科专业结构失衡 | 第32页 |
| 4. 高校人才培养结构不合理 | 第32-33页 |
| 5. 高校对毕业生就业指导不完善 | 第33页 |
| （三） 毕业生自身因素 | 第33-35页 |
| 1. 毕业生就业能力不足 | 第33页 |
| 2. 高校生自身专业知识不扎实 | 第33-34页 |
| 3. 择业观狭隘，自我定位不明确 | 第34-35页 |
| 四、 产业转型升级背景下促进我国高校毕业生就业的对策建议28 | 第35-41页 |
| （一） 创造宽松社会环境，加快产业转型升级 | 第35-37页 |
| 1. 优化产业结构，保持经济适度发展 | 第35-36页 |
| （1） 政策支持中小企业发展，保持经济适度发展 | 第35-36页 |
| （2） 深化经济体制改革 | 第36页 |
| （3） 拓展经济发展空间 | 第36页 |
| 2. 进一步完善劳动力市场 | 第36-37页 |
| （1） 深化改革，完善劳动力市场 | 第36-37页 |
| （2） 进一步完善市场机制 | 第37页 |
| 3. 优化就业政策和就业制度 | 第37页 |
| （1） 优化产业结构，制定积极的就业政策 | 第37页 |
| （2） 完善户籍制度，鼓励毕业生自主创业 | 第37页 |
| （二） 促进高校教育改革与创新 | 第37-39页 |
| 1. 改革创新办学体制 | 第37-38页 |
| 2. 提高办学质量，加强教师队伍建设 | 第38页 |
| 3. 进一步调整高校结构 | 第38-39页 |
| 4. 大力培养应用型人才 | 第39页 |
| 5. 加强高校就业指导工作 | 第39页 |
| （三） 加强对毕业生就业的个体指导 | 第39-41页 |
| 1. 注重自我能力的提高 | 第39-40页 |
| 2. 引进人才测评机制 | 第40页 |
| 3. 增强毕业生自我调适能力 | 第40-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |