| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.1 核心概念 | 第14-17页 |
| 1.1.1 任务与任务型教学 | 第14-16页 |
| 1.1.2 信息技术与课程整合 | 第16-17页 |
| 1.2 国内外任务型语言教学的研究综述 | 第17-21页 |
| 1.2.1 国外任务型语言教学的研究 | 第17-19页 |
| 1.2.2 国内任务型语言教学的研究 | 第19-21页 |
| 1.3 国内外信息技术与课程整合的研究综述 | 第21-24页 |
| 1.3.1 国外信息技术与课程整合的研究 | 第21-22页 |
| 1.3.2 国内信息技术与课程整合的研究 | 第22-24页 |
| 第二章 理论基础 | 第24-29页 |
| 2.1 输入假说理论 | 第24-25页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第25-27页 |
| 2.3 互动假设理论 | 第27-29页 |
| 第三章 研究设计 | 第29-39页 |
| 3.1 研究问题 | 第29页 |
| 3.2 研究对象 | 第29-30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30-32页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第30-31页 |
| 3.3.2 访谈提纲 | 第31页 |
| 3.3.3 前测和后测 | 第31-32页 |
| 3.4 研究过程 | 第32页 |
| 3.5 教学案例 | 第32-38页 |
| 3.5.1 教学流程 | 第33-34页 |
| 3.5.2 教案 | 第34-37页 |
| 3.5.3 教学反思 | 第37-38页 |
| 3.6 数据收集 | 第38-39页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第39-48页 |
| 4.1 第一次调查问卷结果的分析 | 第39-41页 |
| 4.2 第二次调查问卷结果的分析 | 第41-42页 |
| 4.3 前测和后测结果的分析 | 第42-44页 |
| 4.4 访谈记录分析 | 第44-48页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第48-53页 |
| 5.1 研究发现 | 第48-49页 |
| 5.1.1 新的教学模式能激发中职学生的学习兴趣、提高学习积极性 | 第48页 |
| 5.1.2 新的教学模式能提高中职学生综合运用语言的能力 | 第48-49页 |
| 5.2 教学建议 | 第49-52页 |
| 5.2.1 教师要适应角色的转变 | 第49-50页 |
| 5.2.2 任务的设计是关键 | 第50-51页 |
| 5.2.3 信息技术的应用对教师提出更高的要求 | 第51页 |
| 5.2.4 信息技术的使用要适度 | 第51-52页 |
| 5.3 本研究的局限及不足 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 附录 | 第59-88页 |
| 附录一:前测试卷 | 第59-66页 |
| 附录二:后测试卷 | 第66-72页 |
| 附录三:第一次调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录四:第二次调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录五:前测和后测的成绩表 | 第76-77页 |
| 附录六:访谈提纲 | 第77-78页 |
| 附录七:信息技术环境下的任务型教学课堂设计方案(1) | 第78-83页 |
| 附录八:信息技术环境下的任务型教学课堂设计方案(2) | 第83-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
