| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.1 样例学习与子目标编码的含义 | 第11页 |
| 1.1.1 样例学习的含义 | 第11页 |
| 1.1.2 子目标编码的含义 | 第11页 |
| 1.2 子目标编码样例学习的原理 | 第11-15页 |
| 1.2.1 认知负荷理论 | 第11-12页 |
| 1.2.2 子目标编码样例的加工原理 | 第12-15页 |
| 1.3 子目标编码样例的实证研究 | 第15-17页 |
| 1.3.2 子目标编码的形式 | 第15页 |
| 1.3.3 解释性文本对子目标编码样例学习的影响 | 第15-17页 |
| 第2章 问题提出与假设 | 第17-19页 |
| 第3章 实验研究 | 第19-29页 |
| 3.1 实验一子目标编码对和倍应用题样例学习的影响 | 第19-24页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第19页 |
| 3.1.2 实验方法 | 第19-20页 |
| 3.1.3 结果与分析 | 第20-22页 |
| 3.1.4 讨论 | 第22-23页 |
| 3.1.5 小结 | 第23-24页 |
| 3.2 实验二附加子目标编码解释对和倍应用题样例学习的影响 | 第24-29页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第24页 |
| 3.2.2 实验方法 | 第24-25页 |
| 3.2.3 结果与分析 | 第25-27页 |
| 3.2.4 讨论 | 第27-28页 |
| 3.2.5 小结 | 第28-29页 |
| 第4章 讨论 | 第29-34页 |
| 4.1 子目标编码对于样例学习的影响 | 第29-30页 |
| 4.2 数学水平对于样例学习的影响 | 第30页 |
| 4.3 子目标编码与数学水平对样例学习的影响 | 第30-31页 |
| 4.4 教学建议 | 第31-33页 |
| 4.4.1 建议在样例中加入子目标编码 | 第32页 |
| 4.4.2 附加子目标编码解释样例要考虑学生的学习水平 | 第32-33页 |
| 4.5 研究的不足与展望 | 第33-34页 |
| 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录A | 第38-40页 |
| 附录B | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 作者简历 | 第43页 |
