幼儿教师专业能力现状及发展研究--以长沙市岳麓区为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第10-17页 |
| 1.2.1 关于幼儿教师专业标准 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于幼儿教师专业能力 | 第12-14页 |
| 1.2.3 关于幼儿教师专业发展 | 第14-16页 |
| 1.2.4 现有研究成果评述 | 第16-17页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1.3.1 幼儿教师专业能力 | 第17-18页 |
| 1.3.2 幼儿教师专业能力发展 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-21页 |
| 第2章 幼儿教师专业能力发展现状调查分析 | 第21-31页 |
| 2.1 调查设计说明 | 第21-22页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第21页 |
| 2.1.2 调查方法 | 第21-22页 |
| 2.1.3 调查过程 | 第22页 |
| 2.2 调查结果呈现 | 第22-31页 |
| 2.2.1 基本情况统计分析 | 第23-25页 |
| 2.2.2 专业能力及发展统计分析 | 第25-30页 |
| 2.2.3 实地调研情况分析 | 第30-31页 |
| 第3章 幼儿教师专业能力发展问题与原因分析 | 第31-37页 |
| 3.1 幼儿教师专业能力发展问题分析 | 第31-32页 |
| 3.1.1 专业能力存在性别差异 | 第31页 |
| 3.1.2 幼儿教师职业规划能力不足 | 第31-32页 |
| 3.1.3 幼儿教师反思与发展能力不足 | 第32页 |
| 3.1.4 幼儿教师科研实力不强 | 第32页 |
| 3.2 幼儿教师专业能力发展问题产生的原因分析 | 第32-37页 |
| 3.2.1 社会对幼儿教师重视不够 | 第32-33页 |
| 3.2.2 幼儿教师专业引领欠缺 | 第33-34页 |
| 3.2.3 幼儿教师自身专业发展不足 | 第34-37页 |
| 第4章 提升幼儿教师专业能力的对策 | 第37-43页 |
| 4.1 加强政策引导，提升全社会的认知和认可 | 第37-38页 |
| 4.1.1 引入多方力量，健全管理监督体系 | 第37页 |
| 4.1.2 提升薪资待遇，积极树立社会形象 | 第37-38页 |
| 4.1.3 完善职业通道，打造良好的生态圈 | 第38页 |
| 4.2 多项举措并行，提供科学有效的专业引领 | 第38-40页 |
| 4.2.1 统一专业标准，制定行业规范 | 第38-39页 |
| 4.2.2 推动专业调整，优化课程改革 | 第39页 |
| 4.2.3 优化工作流程，均衡专业体验 | 第39-40页 |
| 4.3 改革培养模式，形成可持续发展的长效机制 | 第40-41页 |
| 4.3.1 制定一体化的培养、培训、科研体系 | 第40页 |
| 4.3.2 提升幼儿园管理水平，创造发展条件 | 第40-41页 |
| 4.3.3 运用现代化教育手段，助力智慧教育 | 第41页 |
| 4.4 鼓励幼儿教师加强自身对专业发展的追求 | 第41-43页 |
| 4.4.1 幼儿教师树立专业发展意识 | 第41-42页 |
| 4.4.2 幼儿教师积极提升专业能力 | 第42页 |
| 4.4.3 幼儿教师形成自主反思习惯 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录A 岳麓区幼儿教师专业能力发展调查问卷 | 第49-53页 |
| 附录B 幼儿教师专业能力发展访谈提纲 | 第53-55页 |
| 附录C 攻读学位期间发表的论文清单 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
