摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第1章 导论 | 第8-27页 |
1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.2 研究意义及目标 | 第9-10页 |
1.2.1 研究意义 | 第9页 |
1.2.2 研究目标 | 第9-10页 |
1.3 文献综述 | 第10-17页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
1.3.2 国内研究现状 | 第12-15页 |
1.3.3 文献述评 | 第15-17页 |
1.4 研究的主要内容 | 第17-18页 |
1.5 相关概念与理论基础 | 第18-24页 |
1.5.1 自闭症儿童 | 第18-19页 |
1.5.2 社会工作的服务对象 | 第19-20页 |
1.5.3 自闭症儿童的社交行为 | 第20页 |
1.5.4 自闭症儿童社交行为改善的方式 | 第20-21页 |
1.5.5 共同注意力 | 第21-22页 |
1.5.6 非言语交往行为 | 第22页 |
1.5.7 社会支持网络理论 | 第22-24页 |
1.6 研究方法及技术路线 | 第24-27页 |
1.6.1 研究方法 | 第24-25页 |
1.6.2 技术路线 | 第25-27页 |
第2章 个案工作介入自闭症儿童社交行为改善的前期工作阶段 | 第27-45页 |
2.1 接案 | 第27-33页 |
2.1.1 个案筛选 | 第27-28页 |
2.1.2 了解个案对象小L的基本信息 | 第28-29页 |
2.1.3 与个案对象小L的母亲建立专业关系 | 第29-31页 |
2.1.4 与个案对象小L的特教老师建立专业关系 | 第31-32页 |
2.1.5 链接小L母亲及其特教老师间的支持网络 | 第32-33页 |
2.2 预估 | 第33-41页 |
2.2.1 个案家庭与特教老师间社会支持网络问题 | 第33-35页 |
2.2.2 自闭症儿童小L的社交行为问题 | 第35-40页 |
2.2.3 确定个案对象社交行为改善的目标行为 | 第40-41页 |
2.2.4 机构可提供个案工作介入的资源 | 第41页 |
2.3 介入计划 | 第41-45页 |
2.3.1 介入目的及目标 | 第41-42页 |
2.3.2 介入的具体阶段 | 第42-45页 |
第3章 个案工作介入自闭症儿童社交行为改善的服务过程 | 第45-67页 |
3.1 共同注意力改善阶段的社工介入 | 第45-54页 |
3.1.1 共同注意力改善基线期的社工介入 | 第46-49页 |
3.1.2 共同注意力改善介入期的社工介入 | 第49-54页 |
3.1.3 共同注意力改善维持期的社工介入 | 第54页 |
3.2 非言语交往行为改善阶段的社工介入 | 第54-62页 |
3.2.1 非言语交往行为改善基线期的社工介入 | 第55-58页 |
3.2.2 非言语交往行为改善介入期的社工介入 | 第58-62页 |
3.2.3 非言语交往行为改善维持期的社工介入 | 第62页 |
3.3 基础社交行为改善阶段的社工介入 | 第62-67页 |
3.3.1 个案家庭与特教老师支持网络面临的问题 | 第62-63页 |
3.3.2 个案家庭与特教老师支持网络问题的社工介入 | 第63-67页 |
第4章 个案工作介入自闭症儿童社交行为改善的评估与结案 | 第67-75页 |
4.1 个案家庭与特教老师的评估 | 第67-68页 |
4.1.1 个案小L共同注意力改变状况的评估 | 第67-68页 |
4.1.2 个案小L非言语交往行为改变状况的评估 | 第68页 |
4.2 社工对小L社交行为改善情况的基线评估 | 第68-74页 |
4.2.1 个案小L共同注意力改变状况的评估 | 第68-71页 |
4.2.2 个案小L非言语交往行为改变状况的评估 | 第71-74页 |
4.3 结案 | 第74-75页 |
第5章 讨论 | 第75-79页 |
5.1 结论 | 第75-76页 |
5.1.1 本次个案研究的成效 | 第75页 |
5.1.2 本次个案研究的不足 | 第75-76页 |
5.2 研究反思 | 第76-79页 |
5.2.1 介入过程中应注意的问题 | 第76-77页 |
5.2.2 建议 | 第77-79页 |
结语 | 第79-80页 |
致谢 | 第80-81页 |
参考文献 | 第81-84页 |
附录 | 第84-88页 |
附录 1 | 第84-86页 |
附录 2 | 第86-87页 |
附录 3 | 第87-88页 |
附录 4 | 第88页 |