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社会支持网络视角下个案工作在自闭症儿童社交行为改善中的运用研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第1章 导论第8-27页
    1.1 研究背景第8-9页
    1.2 研究意义及目标第9-10页
        1.2.1 研究意义第9页
        1.2.2 研究目标第9-10页
    1.3 文献综述第10-17页
        1.3.1 国外研究现状第10-12页
        1.3.2 国内研究现状第12-15页
        1.3.3 文献述评第15-17页
    1.4 研究的主要内容第17-18页
    1.5 相关概念与理论基础第18-24页
        1.5.1 自闭症儿童第18-19页
        1.5.2 社会工作的服务对象第19-20页
        1.5.3 自闭症儿童的社交行为第20页
        1.5.4 自闭症儿童社交行为改善的方式第20-21页
        1.5.5 共同注意力第21-22页
        1.5.6 非言语交往行为第22页
        1.5.7 社会支持网络理论第22-24页
    1.6 研究方法及技术路线第24-27页
        1.6.1 研究方法第24-25页
        1.6.2 技术路线第25-27页
第2章 个案工作介入自闭症儿童社交行为改善的前期工作阶段第27-45页
    2.1 接案第27-33页
        2.1.1 个案筛选第27-28页
        2.1.2 了解个案对象小L的基本信息第28-29页
        2.1.3 与个案对象小L的母亲建立专业关系第29-31页
        2.1.4 与个案对象小L的特教老师建立专业关系第31-32页
        2.1.5 链接小L母亲及其特教老师间的支持网络第32-33页
    2.2 预估第33-41页
        2.2.1 个案家庭与特教老师间社会支持网络问题第33-35页
        2.2.2 自闭症儿童小L的社交行为问题第35-40页
        2.2.3 确定个案对象社交行为改善的目标行为第40-41页
        2.2.4 机构可提供个案工作介入的资源第41页
    2.3 介入计划第41-45页
        2.3.1 介入目的及目标第41-42页
        2.3.2 介入的具体阶段第42-45页
第3章 个案工作介入自闭症儿童社交行为改善的服务过程第45-67页
    3.1 共同注意力改善阶段的社工介入第45-54页
        3.1.1 共同注意力改善基线期的社工介入第46-49页
        3.1.2 共同注意力改善介入期的社工介入第49-54页
        3.1.3 共同注意力改善维持期的社工介入第54页
    3.2 非言语交往行为改善阶段的社工介入第54-62页
        3.2.1 非言语交往行为改善基线期的社工介入第55-58页
        3.2.2 非言语交往行为改善介入期的社工介入第58-62页
        3.2.3 非言语交往行为改善维持期的社工介入第62页
    3.3 基础社交行为改善阶段的社工介入第62-67页
        3.3.1 个案家庭与特教老师支持网络面临的问题第62-63页
        3.3.2 个案家庭与特教老师支持网络问题的社工介入第63-67页
第4章 个案工作介入自闭症儿童社交行为改善的评估与结案第67-75页
    4.1 个案家庭与特教老师的评估第67-68页
        4.1.1 个案小L共同注意力改变状况的评估第67-68页
        4.1.2 个案小L非言语交往行为改变状况的评估第68页
    4.2 社工对小L社交行为改善情况的基线评估第68-74页
        4.2.1 个案小L共同注意力改变状况的评估第68-71页
        4.2.2 个案小L非言语交往行为改变状况的评估第71-74页
    4.3 结案第74-75页
第5章 讨论第75-79页
    5.1 结论第75-76页
        5.1.1 本次个案研究的成效第75页
        5.1.2 本次个案研究的不足第75-76页
    5.2 研究反思第76-79页
        5.2.1 介入过程中应注意的问题第76-77页
        5.2.2 建议第77-79页
结语第79-80页
致谢第80-81页
参考文献第81-84页
附录第84-88页
    附录 1第84-86页
    附录 2第86-87页
    附录 3第87-88页
    附录 4第88页

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