| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12页 |
| 1.4 研究现状及发展趋势 | 第12-21页 |
| 1.4.1 国外公务员培训研究现状 | 第12-17页 |
| 1.4.2 国外公务员培训研究小结 | 第17-18页 |
| 1.4.3 国内基层公务员培训研究现状 | 第18-21页 |
| 1.4.4 国内基层公务员培训研究小结 | 第21页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.6 本文的创新点与不足 | 第23-24页 |
| 1.6.1 本文的创新点 | 第23页 |
| 1.6.2 不足之处 | 第23-24页 |
| 第二章 概念界定及理论述评 | 第24-30页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-25页 |
| 2.1.1 公务员的概念 | 第24页 |
| 2.1.2 拉萨市基层公务员的界定 | 第24页 |
| 2.1.3 培训的概念 | 第24-25页 |
| 2.1.4 公务员培训的概念和类型 | 第25页 |
| 2.2 相关理论述评 | 第25-30页 |
| 2.2.1 成人学习理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 学习循环圈理论 | 第26-28页 |
| 2.2.3 培训转化理论 | 第28-29页 |
| 2.2.4 积极心理学理论 | 第29-30页 |
| 第三章 拉萨市基层公务员培训现状及存在的问题 | 第30-52页 |
| 3.1 拉萨市基层公务员的基本情况及特点 | 第30-32页 |
| 3.2 拉萨市基层公务员培训现状 | 第32-45页 |
| 3.2.1 全市以及各县（区）培训基本情况 | 第32-34页 |
| 3.2.2 培训机构、设施及资金 | 第34-35页 |
| 3.2.3 培训师资 | 第35-36页 |
| 3.2.4 培训内容和培训方式 | 第36页 |
| 3.2.5 培训考评、激励机制 | 第36页 |
| 3.2.6 拉萨市基层公务员问卷调查结果统计分析 | 第36-45页 |
| 3.3 拉萨市基层公务员培训存在的问题 | 第45-48页 |
| 3.3.1 培训任务重与培训机构少的矛盾 | 第45-46页 |
| 3.3.2 培训教师少与培训学员多的矛盾 | 第46页 |
| 3.3.3 培训内容多与培训方式少的矛盾 | 第46-47页 |
| 3.3.4 培训投入多与培训产出难以衡量的矛盾 | 第47页 |
| 3.3.5 培训规模大与培训需求分析少的矛盾 | 第47-48页 |
| 3.3.6 培训考评机制与激励措施相脱离的矛盾 | 第48页 |
| 3.4 影响拉萨市基层公务员培训效果的因素 | 第48-52页 |
| 3.4.1 外部因素 | 第48-50页 |
| 3.4.2 内部因素 | 第50-52页 |
| 第四章 国内其它城市公务员培训及其对拉萨市基层公务员培训的启示 | 第52-56页 |
| 4.1 国内其它城市基层公务员培训简介 | 第52-54页 |
| 4.1.1 上海市基层公务员培训 | 第52-53页 |
| 4.1.2 重庆市基层公务员培训 | 第53页 |
| 4.1.3 乌鲁木齐市基层公务员培训 | 第53-54页 |
| 4.2 对拉萨市基层公务员培训的启示 | 第54-56页 |
| 4.2.1 培训机构逐步向市场化递进 | 第54页 |
| 4.2.2 与时俱进,提倡现代化、科学化培训 | 第54页 |
| 4.2.3 以人为本,以需定训,突出能力培养 | 第54-55页 |
| 4.2.4 培训突出实践性和实用性 | 第55页 |
| 4.2.5 重视少数民族基层公务员的全面发展 | 第55-56页 |
| 第五章 完善拉萨市基层公务员培训的建议 | 第56-66页 |
| 5.1 加强培训机构建设,引入符合拉萨实际情况的培训机构组成模式 | 第56-57页 |
| 5.1.1 根据实际情况,引入“有限”市场化培训机构组成模式 | 第56页 |
| 5.1.2 “有限”市场化培训机构组成模式的优势 | 第56-57页 |
| 5.1.3 “有限”市场化培训实施流程 | 第57页 |
| 5.2 加强培训师资队伍建设,建立和健全教师选聘机制 | 第57-58页 |
| 5.3 丰富培训内容,拓展培训方式 | 第58-60页 |
| 5.3.1 根据培训需求,设置必修和选修课程 | 第58页 |
| 5.3.2 引入积极心理学和培训循环圈理论,设计相关课程 | 第58-60页 |
| 5.3.3 拓展培训方式,丰富教学方法 | 第60页 |
| 5.4 重视培训转化,科学衡量培训投入与产出 | 第60-62页 |
| 5.5 加强培训需求调查与分析,做好培训前期准备工作 | 第62页 |
| 5.6 改进培训考评机制,与激励措施相结合 | 第62-66页 |
| 5.6.1 改进培训考评机制 | 第62-64页 |
| 5.6.2 考评与激励措施相结合 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及承担的科研任务 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
