| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义和目的 | 第13-14页 |
| 1.3 研究对象 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法和过程 | 第15-16页 |
| 1.5 研究工具 | 第16-22页 |
| 1.6 研究框架 | 第22-25页 |
| 2 教科书比较研究结果 | 第25-80页 |
| 2.1 学习难度分析 | 第25-39页 |
| 2.1.1 主题学习难度比较 | 第25-26页 |
| 2.1.2 不同版本教科书学习难度比较 | 第26-28页 |
| 2.1.3 分难度对学习难度的影响 | 第28-30页 |
| 2.1.4 分主题学习难度分析 | 第30-38页 |
| 2.1.5 研究小结 | 第38-39页 |
| 2.2 学习目标难度分析 | 第39-50页 |
| 2.2.1 学习目标难度总体比较 | 第39-40页 |
| 2.2.2 教科书知识广度比较 | 第40-45页 |
| 2.2.3 教科书知识水平比较 | 第45-49页 |
| 2.2.4 研究小结 | 第49-50页 |
| 2.3 内容结构难度分析 | 第50-55页 |
| 2.3.1 内容结构难度总体比较 | 第50-51页 |
| 2.3.2 教科书层阶性比较 | 第51-52页 |
| 2.3.3 教科书关联度比较 | 第52-54页 |
| 2.3.4 研究小结 | 第54-55页 |
| 2.4 学科特征难度分析 | 第55-80页 |
| 2.4.1 学科特征难度总体比较 | 第55-56页 |
| 2.4.2 教科书抽象性比较 | 第56-61页 |
| 2.4.3 教科书引导性比较 | 第61-68页 |
| 2.4.4 教科书探究性比较 | 第68-75页 |
| 2.4.5 教科书定量化比较 | 第75-78页 |
| 2.4.6 研究小结 | 第78-80页 |
| 3 教科书整体特色分析 | 第80-95页 |
| 3.1 人教版初中生物教科书特色分析 | 第80-81页 |
| 3.2 上教版初中生命科学教科书特色分析及使用效果调查 | 第81-88页 |
| 3.3 香港初中科学(生物)教科书特色分析 | 第88-90页 |
| 3.4 新加坡初中科学(生物)教科书特色分析 | 第90-92页 |
| 3.5 美国初中科学(生物)教科书特色分析 | 第92-95页 |
| 4 美、新、港教科书对我国内地生物教科书建设的启示性建议 | 第95-106页 |
| 4.1 美、新、港科学生物教科书的启示与借鉴 | 第95-98页 |
| 4.2 我国内地初中生物教科书建设的参考建议 | 第98-106页 |
| 附录Ⅰ 初中《生命科学》教科书教师评价问卷 | 第106-109页 |
| 附录Ⅱ 初中生物学科内容框架 | 第109-114页 |
| 附录Ⅲ 新加坡《互动科学》生物部分章节目录 | 第114-117页 |
| 附录Ⅳ 美国《科学科学探索者——人体生理健康》章节目录 | 第117-121页 |
| 附录Ⅴ 香港《综合科学》生物部分章节目录 | 第121-124页 |
| 参考文献 | 第124-127页 |
| 致谢 | 第127页 |
