高校“思想道德修养与法律基础”课教学实效性研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 研究综述 | 第8-10页 |
| （三） 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.学术价值 | 第10页 |
| 2.应用价值 | 第10-11页 |
| 一、相关概念界定 | 第11-15页 |
| （一） 思想道德素质 | 第11-12页 |
| （二） 法律素养 | 第12-13页 |
| （三） 教学实效性 | 第13-15页 |
| 二、高校“基础”课教学实效性现状透析 | 第15-19页 |
| （一） 大学生“基础”课学习现状调查 | 第15-16页 |
| 1.大学生对“基础”课的认识 | 第15页 |
| 2.大学生“基础”课到课率 | 第15页 |
| 3.大学生“基础”课教学的满意度 | 第15-16页 |
| 4.大学生对“基础”课教学实效性评价 | 第16页 |
| 5.大学生对改进“基础”课教学的建议 | 第16页 |
| （二） 授课教师视野中的“基础”课教学 | 第16-19页 |
| 1.“基础”课教师对自己地位的认知 | 第16页 |
| 2.教师的教学理念 | 第16-17页 |
| 3.教师对课程内容体系的评价 | 第17页 |
| 4.教师对课程教学手段与方法的评价 | 第17页 |
| 5.教师对课程教学考核方式的评价 | 第17-18页 |
| 6.教师对学生学习效果的评价 | 第18-19页 |
| 三、影响高校“基础”课教学实效性的因素分析 | 第19-29页 |
| （一） 宏观视角 | 第19-21页 |
| 1.世界正处于大变化 | 第19-20页 |
| 2.各种文化思潮的交汇与冲击 | 第20页 |
| 3.网络时代的挑战 | 第20-21页 |
| （二） 中观视角 | 第21-24页 |
| 1.中国正处于大变革 | 第21-22页 |
| 2.大众文化对传统道德的解构 | 第22-23页 |
| 3.传统文化对法制观念的影响 | 第23-24页 |
| 4.社会现实对道德法制教育效果的消解 | 第24页 |
| （三） 微观视角 | 第24-29页 |
| 1.当代大学生特殊的个性 | 第24-25页 |
| 2.教师人格教育价值的弱化 | 第25-26页 |
| 3.道德法制教育观念的滞后 | 第26页 |
| 4.教学方式方法的陈旧 | 第26-27页 |
| 5.实践教学环节的薄弱 | 第27-29页 |
| 四、增强高校“基础”课教学实效性的路径选择 | 第29-37页 |
| （一） 改善道德与法制教育的环境 | 第29-31页 |
| 1.加强社会大环境的道德建设 | 第29页 |
| 2.加强社会大环境的法制建设 | 第29-30页 |
| 3.坚持依法治国与以德治国相结合 | 第30-31页 |
| （二） 优化教学内容和方法 | 第31-33页 |
| 1.改革教学内容 | 第31页 |
| 2.创新教学模式 | 第31-32页 |
| 3.改进教学方法 | 第32页 |
| 4.重视和强化实践教学 | 第32-33页 |
| （三） 提升教师人格魅力 | 第33-37页 |
| 1.树立全新教育理念 | 第33-34页 |
| 2.不断提升理论素养 | 第34-35页 |
| 3.不断提高教学技能 | 第35页 |
| 4.重视和发挥垂范作用 | 第35-36页 |
| 5.积累和丰富人生历练 | 第36页 |
| 6.形成对学生的亲和力 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
