| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第8-10页 |
| 1. 口头禅的定义 | 第8-9页 |
| 2. 口禅的使用频率调查 | 第9页 |
| 3. 口头禅产生的原因 | 第9-10页 |
| 4. 消极口头禅的对策分析 | 第10页 |
| (三) 研究目标以及方法 | 第10-11页 |
| 1. 研究目标 | 第10页 |
| 2. 研究方法 | 第10-11页 |
| 二、教育生态视角下的高中生消极口头禅 | 第11-16页 |
| (一) 教育生态及教育生态系统 | 第11-14页 |
| 1. 教育生态的含义 | 第11-12页 |
| 2. 教育生态的意蕴 | 第12-13页 |
| 3. 教育生态系统 | 第13-14页 |
| (二) 高中生消极口头禅 | 第14-16页 |
| 1. 高中生消极口头禅含义 | 第14页 |
| 2. 高中生消极口头禅是一个系统 | 第14-16页 |
| 三、高中生消极口头禅的问卷调查分析以及特征 | 第16-19页 |
| (一) 高中生消极口头禅问卷调查分析 | 第16-18页 |
| 1. 高中生消极口头禅的使用频率分析 | 第16-17页 |
| 2. 高中生消极口头禅的使用场合分析 | 第17页 |
| 3. 高中生消极口头禅的使用对象分析 | 第17-18页 |
| 4. 高中消极口头禅获得的途径分析 | 第18页 |
| (二) 高中生消极口头禅的特征 | 第18-19页 |
| 1. 消极性 | 第18页 |
| 2. 模因性 | 第18-19页 |
| 3. 边界性 | 第19页 |
| 4. 信息性 | 第19页 |
| 5. 经济性 | 第19页 |
| 四、教育生态视角下对高中生消极口头禅的反思 | 第19-30页 |
| (一) 环境因素对高中生消极口头禅的影响 | 第20-27页 |
| 1. 规范因子对高中生消极口头禅的影响 | 第20-22页 |
| 2. 文化因子对高中生消极口头禅的影响 | 第22-24页 |
| 3. 关系因子对高中生消极口头禅的影响 | 第24-26页 |
| 4. 评价因子对高中生消极口头禅的影响 | 第26-27页 |
| (二) 主体寻求适应是高中生消极口头禅产生的必然因素 | 第27-30页 |
| 1. 适应理想自我和现实自我的冲突 | 第27-28页 |
| 2. 适应学生种群生态位的变迁 | 第28-29页 |
| 3. 消极口头禅是高中生适应环境的被动选择 | 第29-30页 |
| 五、教育生态原理对当代高中生消极口头禅的引导 | 第30-34页 |
| (一) 建立生态型的学校文化环境,让学生的生命得以激活 | 第30-32页 |
| (二) 扩大师生交往空间,让学生的生命得以敞现 | 第32-33页 |
| (三) 高中生发挥自己的主观能动性,让自己的生命得以提升 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-36页 |
| (一) 几点认识 | 第34页 |
| (二) 研究方法的再思考 | 第34页 |
| (三) 存在的问题及以后努力的方向 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
