| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第9-13页 |
| 绪论 | 第13-24页 |
| 一、 问题的提出 | 第13页 |
| （一） 快速发展的社会之需 | 第13页 |
| （二） 高职教育改革之需 | 第13页 |
| 二、 研究的意义 | 第13-15页 |
| （一） 理论意义 | 第13-14页 |
| （二） 实践意义 | 第14-15页 |
| 三、 国内外相关研究综述 | 第15-18页 |
| （一） 高职教育“弹性学制”的相关研究 | 第15-17页 |
| （二） 高职教育人才培养模式的相关研究 | 第17-18页 |
| 四、 研究方法 | 第18-19页 |
| （一） 问卷调查法 | 第18页 |
| （二） 文献研究法 | 第18-19页 |
| （三） 行为研究法 | 第19页 |
| 五、 本研究的创新点 | 第19页 |
| 六、 基本概念界定 | 第19-24页 |
| （一） 高职教育 | 第19-20页 |
| （二） 弹性学制 | 第20-21页 |
| （三） 人才培养模式 | 第21-23页 |
| （四） 高职教育弹性学制下的人才培养模式 | 第23-24页 |
| 第一章 高职教育弹性学制下的人才培养模式现状调查及结果分析 | 第24-40页 |
| 一、 研究方案设计 | 第24-26页 |
| （一） 研究目的与方法 | 第24页 |
| （二） 调查问卷的设计 | 第24页 |
| （三） 调查样本的选择 | 第24-26页 |
| 二、 调查结果及原因分析 | 第26-40页 |
| （一） 调查结果 | 第26-33页 |
| （二） 存在的问题及原因分析 | 第33-40页 |
| 第二章 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”的理论构建 | 第40-52页 |
| 一、 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”的理论基础 | 第40-43页 |
| （一） MES 模式理论的模块训练策略 | 第40-41页 |
| （二） 主体教育理论 | 第41页 |
| （三） 五阶段周期循环的高职人才培养模式 | 第41-42页 |
| （四） “教学做合一”思想 | 第42-43页 |
| 二、 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”的培养目标 | 第43-45页 |
| （一） 加强职业道德教育，充分重视职业态度的逐步养成 | 第43页 |
| （二） 提高学生的专业技能 | 第43-44页 |
| （三） 注重学生的创新精神和实践能力的培养 | 第44页 |
| （四） 培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力 | 第44-45页 |
| （五） 促进学生的终身学习和持续、全面发展的能力 | 第45页 |
| 三、 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”的教学内容和课程体系 | 第45-47页 |
| （一） 选定适合学生知识实际的教学内容——因材施教 | 第45页 |
| （二） 教师开发校本课程——彰显办学特色 | 第45-46页 |
| （三） 模块化教学——教学内容重新整合 | 第46页 |
| （四） 开发多元化的文化艺术选修课程——促进学生个性化发展 | 第46页 |
| （五） 形成合理的课程体系 | 第46-47页 |
| 四、 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”的教学策略 | 第47-49页 |
| （一） 兴趣培养策略 | 第47-48页 |
| （二） 项目教学策略 | 第48页 |
| （三） 自主选课策略 | 第48页 |
| （四） 技能训练策略 | 第48页 |
| （五） 课程管理策略 | 第48-49页 |
| 五、 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”对学生学习水平的评价 | 第49-50页 |
| （一） 评价主体多元化 | 第49页 |
| （二） 评价内容综合化 | 第49页 |
| （三） 评价标准弹性化 | 第49-50页 |
| （四） 评价方式多样化 | 第50页 |
| （五） 评价活动全程化 | 第50页 |
| 六、 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”的制度保障 | 第50-52页 |
| （一） 弹性学习制度是前提 | 第50-51页 |
| （二） 师资队伍建设和管理是关键 | 第51页 |
| （三） 实习实训管理制度是保障 | 第51-52页 |
| 第三章 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”的具体实施 | 第52-66页 |
| 一、 “高职教育弹性学制下的人才培养模式”实施方案 | 第52-59页 |
| （一） 建立学分制度，实行弹性学制 | 第52页 |
| （二） 科学定位弹性学制下的人才培养目标 | 第52-56页 |
| （三） 科学设计“高职教育弹性学制下的人才培养模式”的教学内容和课程体系 | 第56-57页 |
| （四） 改变“高职教育弹性学制下的人才培养模式”的教学策略 | 第57-58页 |
| （五） 建立新的学生学习质量评价体系 | 第58-59页 |
| （六） 推进“高职教育弹性学制下的人才培养模式”的两项制度建设 | 第59页 |
| 二、 实施时间、步骤 | 第59-60页 |
| （一） 时间 | 第59页 |
| （二） 步骤 | 第59-60页 |
| 三、 实施效果初步分析 | 第60-64页 |
| （一） 学生的学习效果明显提升 | 第60-63页 |
| （二） 模块化教学模式初步形成 | 第63-64页 |
| （三） 教师的教学能力明显提升 | 第64页 |
| （四） “一系一品，一人一艺”特色培养工程初见成效 | 第64页 |
| 四、 实施存在的问题及反思 | 第64-66页 |
| （一） 课程标准和学习模块还欠明确 | 第64页 |
| （二） 学习时空的安排不尽合理 | 第64-65页 |
| （三） 人才培养模式需进一步改进 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 后记 | 第76-77页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第77页 |
