| 摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 研究的背景、目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.2 研究范围及研究方法 | 第13-16页 |
| 1.2.1 相关概念及研究范围 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 国内外相关研究综述及案例分析 | 第16-21页 |
| 2.1 国外中小学交往空间的开放式设计发展概况 | 第16页 |
| 2.2 国内中小学交往空间的开放式设计发展概况 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外优秀中小学交往空间的开放式设计案例分析 | 第17-21页 |
| 2.3.1 国内优秀案例 | 第17-19页 |
| 2.3.2 国外优秀案例 | 第19-21页 |
| 第3章 城市中小学建筑交往空间概述 | 第21-27页 |
| 3.1 交往空间 | 第21-22页 |
| 3.1.1 概念及定义 | 第21页 |
| 3.1.2 交往形式的分类 | 第21-22页 |
| 3.1.3 研究范围及其内涵 | 第22页 |
| 3.2 交往空间与中小学生心理行为的联系 | 第22-27页 |
| 3.2.1 不同时期的中小学生心理行为 | 第23-24页 |
| 3.2.2 交往空间与行为的关系 | 第24-25页 |
| 3.2.3 中小学生交往行为的空间需求 | 第25-27页 |
| 第4章 现代中小学交往空间的开放式设计研究 | 第27-51页 |
| 4.1 城市中小学的室外交往空间 | 第27-37页 |
| 4.1.1 校前空间 | 第31-32页 |
| 4.1.2 庭院 | 第32-33页 |
| 4.1.3 屋顶 | 第33-35页 |
| 4.1.4 运动场 | 第35页 |
| 4.1.5 广场 | 第35-37页 |
| 4.2 现代中小学的室内交往空间 | 第37-46页 |
| 4.2.1 廊 | 第37-45页 |
| 4.2.2 前厅 | 第45-46页 |
| 4.3 灰空间 | 第46-51页 |
| 4.3.1 入口灰空间 | 第47页 |
| 4.3.2 挑台式灰空间 | 第47-48页 |
| 4.3.3 连廊式灰空间 | 第48-49页 |
| 4.3.4 构架式灰空间 | 第49-50页 |
| 4.3.5 建筑的底层架空空间 | 第50-51页 |
| 第5章 现代城市中小学交往空间的开放程度 | 第51-73页 |
| 5.1 现代校园建筑的开放式发展历程 | 第51-55页 |
| 5.1.1 早期教育空间的发展变化 | 第51页 |
| 5.1.2 现代教育空间的开放过程 | 第51-55页 |
| 5.2 现代教育与交往空间的发展联系 | 第55-61页 |
| 5.2.1 发达国家教育模式的发展 | 第56-57页 |
| 5.2.2 我国教育模式的发展 | 第57-58页 |
| 5.2.3 与现代教学相适应的交往空间形态 | 第58-60页 |
| 5.2.4 适应现代教育的城市中小学建筑 | 第60-61页 |
| 5.3 现代交往空间的具体表现方式 | 第61-68页 |
| 5.3.1 特殊功能空间的开放式设计 | 第61-63页 |
| 5.3.2 学习空间与交往空间的开放式设计 | 第63-66页 |
| 5.3.3 面向社区的开放式设计 | 第66-68页 |
| 5.4 优秀的校园交往空间设计借鉴 | 第68-70页 |
| 5.4.1 外国的交往空间营造 | 第68-69页 |
| 5.4.2 国际学校的交往空间营造 | 第69-70页 |
| 5.5 现代中小学交往空间的开放式营造手段 | 第70-73页 |
| 5.5.1 整体性设计原则 | 第70-71页 |
| 5.5.2 高效性设计原则 | 第71页 |
| 5.5.3 模糊性设计原则 | 第71页 |
| 5.5.4 舒适性原则 | 第71-73页 |
| 第6章 项目实践——克拉玛依国际学校方案设计 | 第73-138页 |
| 6.1 项目概况 | 第73-80页 |
| 6.1.1 用地分析 | 第73-74页 |
| 6.1.2 气候分析 | 第74-75页 |
| 6.1.3 场地分析 | 第75-77页 |
| 6.1.4 交往空间的功能需求模式分析 | 第77-80页 |
| 6.2 满足交往需求的整体布局规划 | 第80-100页 |
| 6.2.1 规划布局研究 | 第80-82页 |
| 6.2.2 规划设计方案演变 | 第82-93页 |
| 6.2.3 总规功能分析 | 第93页 |
| 6.2.4 流线分析 | 第93-97页 |
| 6.2.5 开放空间配置分析 | 第97-98页 |
| 6.2.6 学生行为空间模式 | 第98-100页 |
| 6.3 满足交往需求的建筑设计 | 第100-124页 |
| 6.3.1 教学区建筑设计 | 第101-114页 |
| 6.3.2 公共服务区建筑设计 | 第114-119页 |
| 6.3.3 体育运动区建筑设计 | 第119-122页 |
| 6.3.4 教师公寓区建筑设计 | 第122-124页 |
| 6.4 满足交往需求的景观设计 | 第124-138页 |
| 6.4.1 总体风格和设计定位 | 第125页 |
| 6.4.2 功能分区 | 第125-128页 |
| 6.4.3 景观结构 | 第128-134页 |
| 6.4.4 种植设计概念 | 第134-136页 |
| 6.4.5 家具小品硬景设计 | 第136-138页 |
| 结论 | 第138-139页 |
| 参考文献 | 第139-141页 |
| 致谢 | 第141页 |