| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题提出 | 第8-11页 |
| (一) 研究的背景 | 第8-10页 |
| 1. 重视0-3岁婴儿的早期教育已成为世界潮流 | 第8-9页 |
| 2. 我国0-3岁婴儿的早期教育发展不尽人意 | 第9页 |
| 3. 儿童隔代教养研究不均衡,0-3岁婴儿隔代教养理论研究不足 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究目的 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、概念界定 | 第11-13页 |
| (一) 婴儿期 | 第11页 |
| (二) 隔代教养 | 第11-13页 |
| 三、相关研究综述 | 第13-20页 |
| (一) 关于0-3岁婴儿教养方面的研究 | 第13-16页 |
| 1. 0-3岁婴儿教养理论的研究 | 第13-14页 |
| 2. 0-3岁婴儿教养政策的研究 | 第14页 |
| 3. 0-3 岁婴儿教养实践的研究 | 第14-15页 |
| 4. 0-3 岁婴儿教养现状的研究 | 第15页 |
| 5. 0-3 岁婴儿教育机构的研究 | 第15-16页 |
| (二) 关于隔代教养方面的研究 | 第16-19页 |
| 1. 隔代教养的成因 | 第16页 |
| 2. 隔代教养的类型 | 第16-17页 |
| 3. 隔代教养的利弊 | 第17-18页 |
| 4. 隔代教养对祖辈教养人的影响 | 第18页 |
| 5. 隔代教养对孙辈的影响 | 第18-19页 |
| (三) 已有研究存在的问题 | 第19-20页 |
| 四、研究方法与研究过程 | 第20-23页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| 1. 问卷法 | 第20页 |
| 2. 访谈法 | 第20-21页 |
| 3. 文献法 | 第21页 |
| (三) 研究工具 | 第21页 |
| 1. 调查问卷 | 第21页 |
| 2. 访谈提纲 | 第21页 |
| (四) 研究过程 | 第21-23页 |
| 五、数据统计与分析 | 第23-31页 |
| (一) 0-3岁婴儿隔代教养的基本情况 | 第23-25页 |
| 1. 被教养者的基本情况 | 第23-24页 |
| 2. 祖辈教养人的基本情况 | 第24-25页 |
| (二) 教养观念 | 第25-27页 |
| (三) 教养方式 | 第27-28页 |
| (四) 教养内容 | 第28-31页 |
| 六. 0-3岁婴儿隔代教养存在的问题及原因分析 | 第31-44页 |
| (一) 存在的问题 | 第31-39页 |
| 1. 基本情况不乐观 | 第31-32页 |
| 2. 教养观念相对落后 | 第32-35页 |
| 3. 教养方式不科学 | 第35-37页 |
| 4. 教养内容相对片面 | 第37-39页 |
| (二) 原因分析 | 第39-44页 |
| 1. 传统观念的原因 | 第40页 |
| 2. 0-3岁婴儿教育资源方面的原因 | 第40-41页 |
| 3. 年轻父母自身的原因 | 第41-42页 |
| 4. 祖辈教养人自身的原因 | 第42-44页 |
| 七、教育建议 | 第44-48页 |
| (一) 加快经济发展,增加对0-3岁婴儿早期教育的投入 | 第44-45页 |
| (二) 提高父母责任意识,建立良好的亲子关系 | 第45-46页 |
| (三) 更新祖辈教养人的教养观念,转变其教养方式 | 第46-47页 |
| (四) 祖辈教养人和年轻的父母应多交流,保持家庭教育的一致性 | 第47-48页 |
| 八、结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录1: 0-3岁婴儿隔代教养现状调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录2: 0-3岁婴儿隔代教养祖辈家长访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录3: 部分访谈内容实录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
