| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的、意义 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 研究任务 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.4.1 相关核心概念界定 | 第11-13页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.3 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 2 研究对象与方法 | 第15-18页 |
| 2.1 研究对象 | 第15-16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第16-18页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第18页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第18页 |
| 3 研究结果与分析 | 第18-35页 |
| 3.1 北京市体育传统校后备人才结构的研究现状 | 第18-22页 |
| 3.1.1 运动员参训项目分布 | 第18-19页 |
| 3.1.2 运动员性别及所在传统校类型 | 第19-20页 |
| 3.1.3 运动员的运动等级 | 第20页 |
| 3.1.4 运动员的训练年限 | 第20-21页 |
| 3.1.5 运动员所在传统校在各级重点学校中的分布情况 | 第21-22页 |
| 3.2 北京市体育传统校后备人才训练的研究现状 | 第22-26页 |
| 3.2.1 运动员参加训练的动机 | 第22-23页 |
| 3.2.2 运动员每周训练次数和每次训练时间 | 第23页 |
| 3.2.3 运动员参加训练的态度 | 第23-24页 |
| 3.2.4 影响运动员训练成绩的主要因素 | 第24-25页 |
| 3.2.5 运动员训练后的放松情况 | 第25-26页 |
| 3.3 北京市体育传统校后备人才比赛的研究现状 | 第26-28页 |
| 3.3.1 运动员每年参加比赛次数的情况 | 第26-27页 |
| 3.3.2 运动员参加最高级别比赛的情况 | 第27-28页 |
| 3.4 北京市体育传统校后备人才体教结合的研究现状 | 第28-32页 |
| 3.4.1 运动员文化课学习态度和目标分析 | 第28-29页 |
| 3.4.2 运动员的文化课学习成绩 | 第29页 |
| 3.4.3 运动员对文化学习与训练的认识情况 | 第29-30页 |
| 3.4.4 传统校领导对运动员学习的重视程度 | 第30-31页 |
| 3.4.5 影响运动员文化课成绩的因素 | 第31-32页 |
| 3.5 北京市体育传统校后备人才培养的可持续发展的优化策略 | 第32-35页 |
| 3.5.1 合理调整传统校结构的布局 | 第32页 |
| 3.5.2 提高体育传统校科学化训练水平 | 第32-33页 |
| 3.5.3 完善竞赛制度，升级参赛级别 | 第33-34页 |
| 3.5.4 建立和完善“体教结合”的后备人才培养体制 | 第34-35页 |
| 4 结论与建议 | 第35-37页 |
| 4.1 结论 | 第35-36页 |
| 4.2 建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录A | 第40-42页 |
| 附录B | 第42-43页 |
