| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-25页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-12页 |
| 1. 理论意义 | 第9-10页 |
| 2. 实际意义 | 第10-12页 |
| (三) 核心概念界定 | 第12-13页 |
| (四) 文献综述 | 第13-23页 |
| 1. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-23页 |
| (五) 研究设计 | 第23-25页 |
| 1. 研究内容 | 第24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-25页 |
| 一、美国大学荣誉计划的萌芽(1920-1944) | 第25-38页 |
| (一) 斯沃斯莫尔学院的荣誉计划 | 第25-28页 |
| (二) 荣誉计划扩散到其他高校 | 第28-35页 |
| 1. 高年级荣誉计划 | 第31-32页 |
| 2. 低年级荣誉计划 | 第32-35页 |
| (三) 荣誉计划存在的质疑 | 第35-38页 |
| 二、美国大学荣誉计划的整合(1945-1965) | 第38-58页 |
| (一) 大学优秀本科生委员会的组建 | 第40-49页 |
| 1. 大学优秀本科生委员会的建立 | 第42-47页 |
| 2. 大学优秀本科生委员会的维持 | 第47-49页 |
| (二) 文理学院中的荣誉计划 | 第49-53页 |
| 1. 院系荣誉计划 | 第50-51页 |
| 2. 通识荣誉计划 | 第51-53页 |
| (三) 州立大学中的荣誉计划 | 第53-58页 |
| 1. 密歇根大学的荣誉计划 | 第53-56页 |
| 2. 爱荷华州立大学的荣誉计划 | 第56-58页 |
| 三、美国大学荣誉计划的普及(1966-20世纪80年代) | 第58-67页 |
| (一) 全国高校荣誉教育理事会的建立 | 第58-61页 |
| (二) 荣誉学院的普及 | 第61-67页 |
| 1. 荣誉学院的组织提升 | 第61-62页 |
| 2. 荣誉学院案例介绍 | 第62-67页 |
| 四、美国大学荣誉计划的繁荣(20世纪80年代—90年代) | 第67-76页 |
| (一) 社区学院中的荣誉计划 | 第68-72页 |
| 1. 社区学院开展荣誉计划的原因 | 第68-70页 |
| 2. 社区学院开展荣誉计划的课程特色 | 第70-72页 |
| (二) 社区学院荣誉计划案例介绍 | 第72-76页 |
| 1. 雷恩社区学院荣誉计划 | 第72-74页 |
| 2. 湖郡社区学院荣誉计划 | 第74-76页 |
| 五、结语 | 第76-80页 |
| 参考文献 | 第80-85页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86-88页 |