职前与新手教师数学教学设计能力及发展个案比较研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.3 研究问题 | 第9页 |
| 1.4 主要术语界定 | 第9-10页 |
| 1.5 创新点与局限性 | 第10-11页 |
| 2 理论背景及文献综述 | 第11-23页 |
| 2.1 理论背景 | 第11-17页 |
| 2.1.1 概念 | 第11-14页 |
| 2.1.2 理论基础 | 第14-17页 |
| 2.2 文献综述 | 第17-21页 |
| 2.2.1 数学教学设计能力结构与调查 | 第17-18页 |
| 2.2.2 数学教师专业发展 | 第18-20页 |
| 2.2.3 教师发展阶段 | 第20-21页 |
| 2.3 小结 | 第21-23页 |
| 3 研究方法 | 第23-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24页 |
| 3.3 研究思路与框架 | 第24-26页 |
| 3.4 小结 | 第26-27页 |
| 4 结果与分析 | 第27-86页 |
| 4.1 S与X教学设计能力现状及发展途径 | 第27-79页 |
| 4.1.1 S数学教学设计能力现状及发展途径 | 第27-53页 |
| 4.1.2 X数学教学设计能力现状及发展途径 | 第53-79页 |
| 4.2 S与X数学教学设计能力比较 | 第79-86页 |
| 4.2.1 S与X数学教学设计能力的知识部分比较 | 第79-83页 |
| 4.2.2 S与X数学教学设计能力的信念部分比较 | 第83-85页 |
| 4.2.3 S与X数学教学设计能力发展途径比较 | 第85-86页 |
| 5 结论与建议 | 第86-92页 |
| 5.1 结论 | 第86-90页 |
| 5.2 建议 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 附录A | 第95-97页 |
| 致谢 | 第97页 |
