| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第10-23页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-20页 |
| （一）法治 | 第15-19页 |
| （二）法治教育 | 第19-20页 |
| 四、研究对象、思路与方法 | 第20-23页 |
| （一）研究对象 | 第20-21页 |
| （二）研究思路 | 第21-22页 |
| （三）研究方法 | 第22-23页 |
| 第一章 法治教育融入中小学课程的概述 | 第23-39页 |
| 一、法治教育融入中小学课程的涵义 | 第23-25页 |
| 二、法治教育融入中小学课程的理论基础 | 第25-30页 |
| （一）法治教育融入中小学课程的哲学基础 | 第25-28页 |
| （二）法治教育融入中小学课程的社会学基础 | 第28-29页 |
| （三）法治教育融入中小学课程的心理学基础 | 第29-30页 |
| 三、法治教育融入中小学课程的内容 | 第30-34页 |
| （一）普及性的法治知识 | 第30-32页 |
| （二）养成法治意识的内容 | 第32-33页 |
| （三）培养法治实践能力的内容 | 第33-34页 |
| 四、法治教育融入中小学课程的意义 | 第34-39页 |
| （一）促进人的发展：保障中小学生的健康成长 | 第34-35页 |
| （二）优化教育秩序：加强学校教育的规范有序 | 第35-36页 |
| （三）整合学校课程：推进学校课程整体结构的合理化 | 第36-37页 |
| （四）满足社会需求：实现社会主义法治国家的建设 | 第37-39页 |
| 第二章 法治教育融入中小学课程的现状与问题 | 第39-53页 |
| 一、法治教育融入中小学课程的途径 | 第39-42页 |
| （一）开始重视学校法治教育，融入途径趋于全面 | 第39-41页 |
| （二）以学科课程为主渠道的融入途径缺乏系统认识及完整规划 | 第41-42页 |
| 二、法治教育融入中小学课程的内容 | 第42-46页 |
| （一）法治教育融入中小学课程内容的整体分析 | 第42-44页 |
| （二）法治教育融入存在一定程度上的内容缺失与结构失衡 | 第44-46页 |
| 三、法治教育融入中小学课程的形式 | 第46-48页 |
| （一）法治教育融入中小学课程的形式趋于多样 | 第46-47页 |
| （二）课堂教学融入形式较为单一，第二课堂教育难以保障 | 第47-48页 |
| 四、法治教育融入中小学课程的条件支持 | 第48-53页 |
| （一）组织制度 | 第48-49页 |
| （二）师资队伍 | 第49-50页 |
| （三）课程资源 | 第50-51页 |
| （四）课程评价 | 第51-53页 |
| 第三章 法治教育融入中小学课程的改进策略 | 第53-71页 |
| 一、明晰课程目标，促进法治教育融入 | 第53-55页 |
| （一）国家完善相关课程标准来明确要求 | 第53-54页 |
| （二）地方出台指导性文件来监督推进 | 第54页 |
| （三）学校落实认知与情感相平衡的课程目标 | 第54-55页 |
| 二、落实融入途径，提高法治教育实效 | 第55-62页 |
| （一）提高学科课程中的法治教育融入 | 第55-58页 |
| （二）促进活动课程中的法治教育融入 | 第58-61页 |
| （三）关注潜在课程中的法治教育融入 | 第61-62页 |
| 三、丰富教材内容，完善法治内容结构 | 第62-65页 |
| （一）小学阶段法治教育内容的整体性完善 | 第62-63页 |
| （二）初中阶段法治教育内容的整体性完善 | 第63页 |
| （三）高中阶段法治教育内容的整体性完善 | 第63-65页 |
| 四、创新融入形式，实现全方位育人 | 第65-71页 |
| （一）在课堂教学中采取多种教学方式 | 第65-68页 |
| （二）开展丰富多样的课外实践活动 | 第68-69页 |
| （三）加强校园法治文化建设 | 第69-71页 |
| 第四章 法治教育融入中小学课程的保障 | 第71-80页 |
| 一、法治教育融入形式的深入认识 | 第71-73页 |
| （一）加强对法治教育融入课程的重视程度 | 第71-72页 |
| （二）健全法治教育的制度体系 | 第72-73页 |
| 二、法治教育师资队伍建设的不断强化 | 第73-74页 |
| （一）提高教师的法治素养及专业能力 | 第73-74页 |
| （二）引进法治人才，发挥法治副校长职能 | 第74页 |
| 三、学校法治教育课程整合的能力生成 | 第74-76页 |
| （一）建构整体学校课程的规划能力 | 第75-76页 |
| （二）凸显学校特色的课程开发能力 | 第76页 |
| 四、法治教育相关资源的充分利用 | 第76-78页 |
| （一）加强与社会的协调配合 | 第77页 |
| （二）利用网络新媒体等资源 | 第77-78页 |
| 五、完善课程评价体系，进行科学有效评估 | 第78-80页 |
| （一）健全学校法治教育教学评价 | 第78页 |
| （二）立足学生全面发展的整体评价 | 第78-80页 |
| 结束语 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
