| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 序言 | 第9-11页 |
| 一、关于“热点”与“大学生热点”的理论界定 | 第11-20页 |
| (一) “热点”问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.“热点”的含义 | 第11页 |
| 2.“热点”的一般特征 | 第11-13页 |
| 3.当前我国社会热点问题的特殊性 | 第13-14页 |
| (二) 高等学校大学生热点教育的内涵 | 第14-16页 |
| 1.“大学生热点”的定义 | 第14-15页 |
| 2.“大学生热点”的特性 | 第15页 |
| 3.“大学生热点”产生的原因 | 第15-16页 |
| (三) 高等学校常见的大学生热点问题透视 | 第16-20页 |
| 1.关于社会热点 | 第17-18页 |
| 2.关于校园热点 | 第18-20页 |
| 二、高等学校大学生热点教育基本理论分析 | 第20-26页 |
| (一) 大学生热点教育的内涵 | 第20-22页 |
| 1.什么是大学生热点教育 | 第20-21页 |
| 2.大学生热点教育的研究现状 | 第21-22页 |
| (二) 高校大学生“热点”教育的特点 | 第22-23页 |
| 1.时效性特点 | 第22页 |
| 2.时代性特点 | 第22-23页 |
| 3.实践性特点 | 第23页 |
| 4.针对性特点 | 第23页 |
| (三) 高校对大学生热点教育的意义分析 | 第23-26页 |
| 1.大学生热点教育的宏观背景分析 | 第23-25页 |
| 2.热点教育是大学生思想政治教育的一种有效形式 | 第25页 |
| 3.高校大学生热点教育的现实功能 | 第25-26页 |
| 三、高校大学生热点教育中的“热点”选择 | 第26-30页 |
| (一) 高校大学生热点教育选择的原则 | 第26-29页 |
| 1.围绕大学生的成才目标 | 第26-28页 |
| 2.围绕大学生自我教育的主体需求 | 第28-29页 |
| 3.围绕近期影响较大的社会热点 | 第29页 |
| (二) 热点选择的具体渠道和方法 | 第29-30页 |
| 1.广泛开展座谈和调查,掌握学生思想动态 | 第29-30页 |
| 2.及时利用校园BBS、论坛等网络媒体 | 第30页 |
| 3.收集课堂教学中学生关注的焦点和难点 | 第30页 |
| 4.建立信息员制度、发挥学生信息员的作用 | 第30页 |
| 5.加强学校与家长之间的联系,促进家庭、学校、学生三者之间的互动 | 第30页 |
| 四、高等学校大学生热点教育的途径及方法 | 第30-44页 |
| (一) 大学生热点教育的着力点 | 第30-33页 |
| 1.摆事实,运用强大的事实来说服青年学生 | 第30-31页 |
| 2.讲道理,用科学的理论来武装青年学生 | 第31-32页 |
| 3.动之情,用典型宣传激发大学生的情感 | 第32-33页 |
| 4.导其行,在实践中升华大学生的行为 | 第33页 |
| (二) 前导教育与大学生热点教育 | 第33-36页 |
| 1.热点教育的超前性 | 第33-34页 |
| 2.热点教育中的前导教育 | 第34-36页 |
| (三) 大学生热点教育的基本途径 | 第36-44页 |
| 1.个人自我教育是大学生热点教育的原动力 | 第36页 |
| 2.家庭教育是大学生热点教育的情感纽带 | 第36-37页 |
| 3.学校教育是大学生热点教育的主渠道 | 第37-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 附件二: 学位论文评阅及答辩情况表 | 第49页 |